2025-2026人教版语文五年级上册《只有一个地球》教学设计(1).pdfVIP

《只有一个地球》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

掌握“晶莹、渺小、枯竭、滥用”等词语，理解“地球美丽而渺小”“资源有

限”“不能移居”等核心内容；学习列数字、作比较、打比方等说明方法，提

升说明文阅读与表达能力。

2.过程与方法：

通过默读、圈画关键句、小组合作、多媒体辅助等方式理清文章结构；借助朗

读、讨论、辩论等活动深化理解，发展语言表达与思辨能力。

3.情感态度与价值观：

感受地球的珍贵与脆弱，理解“只有一个地球”的深刻含义，增强环保意识，

激发保护家园的责任感。

二、教学重点

1.抓住关键句理清课文脉络，理解地球的“美丽渺小”“资源有限”“不能移

居”三个核心内容。

2.体会说明文语言的科学性与生动性，学习作者如何清晰表达观点。

3.激发情感共鸣，树立保护地球的意识。

三、教学难点

1.理解“不能移居”的科学依据，破除“未来可移民”的误解。

2.引导学生将环保意识转化为实际行动，实现“知行合一”。

四、教学方法

情境创设法、问题驱动法、合作探究法、读写结合法、多媒体辅助法。

五、教学过程

1.情境导入（5分钟）

播放宇航员拍摄的地球画面，引导学生观察并描述感受。

出示“只有一个地球”口号，提问：“为什么这样说？”引出课题。

2.初读感知（8分钟）

学生默读课文，圈画关键句，完成结构梳理：

课文先写地球______，接着写______，然后写______，最后得出结论______。

提炼关键词：美丽渺小、资源有限、不能移居、保护地球。

3.精读探究（20分钟）

（1）美丽渺小：

品读“地球，这位人类的母亲……”一句，体会打比方的表达效果；结合

“6400千米”“5.1亿平方公里”等数据，理解列数字、作比较的说明方

法。

（2）资源有限：

聚焦矿产、水、森林等资源，理解“几百万年”“枯”等词，讨论人类

滥用资源的后果。

（3）不能移居：

阅读5-7自然段，结合火星、月球环境资料，分析移民不可行，强化“别

无去处”的紧迫感。

4.情感升华（7分钟）

引读宇航员感叹：“地球太可爱了，又太容易破碎了！”

学生写下“环保心声”，分享感悟。齐读结尾段，发出保护倡议。

5.总结拓展（5分钟）

梳理板书，强调环保责任。布置课后任务：设计一份“家庭环保计划”或制作

环保手抄报。

六、板书设计

只有一个地球

美丽→母亲、摇篮、晶莹→打比方

渺小→6400千米、5.1亿→列数字、作比较

资源有限→矿产、水、森林→举例子、列数字

不能移居→无适合星球、距离远→科学论证

结论：精心保护地球，从我做起！

七、教学反思

1.亮点：

以“关键句”为抓手，理清结构；结合多媒体与生活实例，增强感知；注重朗

读与表达，落实语文要素。

2.不足：

部分学生对“光年”“类地行星”等概念理解困难，需加强图示辅助；环保行

动落实需课后持续跟进。

3.改进：

增设“环保小卫士”实践打卡活动；结合科学课开展“资源再生”小实验，深

化跨学科学习。

设计说明：本设计紧扣六年级语文要素，突出说明文特点，融合情感教育与实践

导向，力求实现“学语言、明道理、见行动”的教学目标。