2025-2026人教版语文五年级上册《将相和》教学设计 （完整可打印版）.pdfVIP

《将相和》教学设计

——部编版小学语文五年级上册

一、教学内容

本课选自部编版小学语文五年级上册第二单元6课《将相和》。课文根据司马迁

《史记·廉颇蔺相如列传》改编，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三

个历史故事，记述了赵国名将廉颇与贤相蔺相如由“不和”到“和好”的过程，展

现了蔺相如的智勇双全与顾全大局，也赞扬了廉颇勇于认错、以国为重的品格，揭

示了“团结协作、以国家利益为重”的深刻主题。

二、教学目标

1.知识与能力目标：

认识“璧、臣、瑟”等13个生字，读准多音字“相、强、划”；会写“召、

臣、议”等12个生字，掌握“召集、大臣、无价之宝、完璧归赵、负荆请

罪”等37个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话完整讲述三个

小故事。

学会“连词成句地读”的阅读方法，提高阅读速度，提升信息提取能力。

2.过程与方法目标：

运用“起因—经过—结果”的结构梳理故事情节，理清文章脉络。

通过圈画人物语言、动作、神态的语句，分析人物形象，体会人物品质。

借助插图观察、角色扮演、小组合作等方式，提升表达、想象与合作能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴、以国家为重的爱国精神。

体会廉颇知错能改、顾全大局的可贵品质。

懂得“将相和”对国家安定的重要性，培养团结协作、顾全大局的意识。

三、教学重点

1.理清三个小故事的脉络，掌握主要内容。

2.抓住人物言行，分析蔺相如和廉颇的性格特点，感受人物形象。

3.学习“连词成句地读”的阅读策略，提升阅读效率。

四、教学难点

1.结合具体事例，说出对人物的深刻印象，理解“将相和”的深层含义。

2.理解将相从“不和”到“和好”的转变过程，体会“以国家利益为重”的核心

价值观。

3.在复述与写作中，运用语言、动作、神态描写，生动表达人物形象。

五、教学方法

情境教学法：利用课件、插图、角色扮演创设历史情境，增强学生代入感。

问题导学法：以核心问题引领，层层深入，激发学生自主探究。

合作学习法：通过小组讨论、合作学习，培养合作意识与表达能力。

读写结合法：通过小练笔、口头复述，实现语言输入与输出的统一。

游戏激趣法：以“词句快读”游戏导入，激发兴趣，落实阅读策略。

六、教学过程（共2课时）

第一课时：初读感知，学习“完璧归赵”

（一）游戏导入，激趣引新

1.开展“词句快读”游戏：课件快速闪现句子（如“我愿意带着和氏璧到秦国

去”“这块璧有点小毛病”），学生抢答内容。

2.提问：怎样才能读得更快？引导学生发现“连词成句地读”比“逐字读”更高

效，明确阅读策略。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：

圈出生字词，读准字音，理解“无价之宝”“理屈”等词语。

思考：“将”和“相”分别指谁？他们为何“不和”？又为何“和好”？

2.检查生字词掌握情况，重点指导多音字“相（xiàng）”“强（qiáng）”“划

（huà）”。

3.梳理课文结构，明确三个小故事：

完璧归赵（1-9自然段）

渑池会面（10-14自然段）

负荆请罪（15-17自然段）

（三）精读“完璧归赵”，感知人物

1.指名朗读，理清脉络：

起因：秦王企图骗取和氏璧。

经过：蔺相如识破骗局，智斗秦王。

结果：完璧归赵，蔺相如被封为上大夫。

2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物特点：

“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”——机智巧妙

“我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”——勇敢无畏

3.观察课本插图，想象情境，学生口头复述“蔺相如智斗秦王”的场景。

4.指导有感情朗读，读出蔺相如的镇定与果敢。

（四）小结与作业

1.小结：蔺相如凭借智慧与勇气，维护了赵国尊严，立下大功。

2.作业：

抄写生字词，积累重点词语。

预习“渑池会面”，思考蔺相如如何再次为国争光。

第二课时：深入探究，感悟“将相和”

（一）复习导入，回顾旧知

1.提问：蔺相如在“完璧归赵”中表现如何？他被封为什么官职？

2.