2025-2026人教版语文五年级上册《将相和》教学设计(1)（完整可打印版）.pdfVIP

《将相和》教学设计

——部编版小学语文五年级上册

一、教学目标

1.知识与能：

认识“璧、臣、瑟”等生字，读准多音字“相、强、划”；会写重点字词，掌

握“无价之宝、完璧归赵、负荆请罪”等词语。正确、流利、有感情地朗读课

文，能用自己的话讲述三个故事。

2.过程与方法：

运用“起因—经过—结果”梳理故事脉络；通过圈画人物语言、动作、神态的

语句，分析人物形象；学习“连词成句地读”的阅读方法，提高阅读速度。

3.情感态度与价值观：

感受蔺相如机智勇敢、顾全大局的品质，体会廉颇知错能改、以国为重的精

神，懂得团结协作的重要性，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点

1.理清“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事的脉络，能复述内容。

2.抓住人物言行，分析蔺相如和廉颇的形象特点。

三、教学难点

1.理解将相从“不和”到“和好”的转变原因，体会“以国家利益为重”的深刻

内涵。

2.在表达中运用语言、动作描写，生动展现人物形象。

四、教学方法

情境教学法：创设历史情境，增强代入感。

问题导学法：以核心问题引导探究。

合作学习法：小组讨论、角色扮演，促进交流。

读写结合法：通过复述、小练笔实现语言迁移。

游戏激趣法：以“词句快读”游戏落实阅读策略。

五、教学过程（2课时）

第一课时：初读感知，走进故事

1.导入激趣

展示“和氏璧”图片，讲述典故，提问：“一块玉为何引发国家纷争？”引出

课题。

2.初读课文，整体感知

自由朗读，解决生字词，完成字词闯关。

速读课文，用“故事山”梳理三个故事的起因、经过、结果。

3.精读“完璧归赵”

找出蔺相如的语言、动作，批注感受。

重点品读“撞柱逼秦”语句，体会其智勇。

分组表演，深化体验。

4.小结与作业

小结蔺相如形象。

作业：抄写生字词；用“完璧归赵”造句；绘制故事连环画。

第二课时：深度探究，感悟“和”之精髓

1.复习导入

“故事快闪”游戏回顾内容，设疑：“蔺相如立功，廉颇为何不服？”

2.研读“渑池会面”

对比赵王与蔺相如表现，理解其维护尊严的勇气。

小练笔：以赵国士兵视角写心理活动。

3.聚焦“负荆请罪”

分角色朗读，体会廉颇懊悔与蔺相如大度。

情境补白：想象廉颇请罪时的独白并表演。

辩论：“蔺相如该不该避让？”理解“顾全大局”。

4.拓展升华

讨论：“将相和”对国家的意义，联结现实（如抗疫协作）。

名言积累：“和为贵”“天时不如地利，地利不如人和”。

5.作业设计

写一封“廉颇的悔过书”或“蔺相如的回信”。

收集“知错能改”的故事，制作手抄报。

六、板书设计

将相和

┌─────────────┐

│完璧归赵→渑池会面→负荆请罪│

└─────────────┘

蔺相如：智勇双全以国为重谦逊避让

廉颇：居功自傲————→负荆请罪

核心主题：以国家利益为重，团结协作

（配简笔画：蔺相如持璧、廉颇负荆）

设计说明：脉络清晰，突出人物转变与主题，图文结合，增强记忆。

七、教学反思

1.亮点：

情境创设与角色扮演激发兴趣，学生参与度高。

读写结合、古今联系，提升语文实践能力。

分层作业满足不同学生需求。

2.不足与改进：

阅读策略指导可更细化，增加视读训练。

对人物心理的挖掘可更深入，引导情感曲线分析。

可引入历史时间轴，强化时空观念。

3.启示：

历史故事教学应“以小见大”，在语言学习中渗透文化育人，实现工具性与人

文性的统一。

设计者：XXX

单位：XXX小学

日期：XXXX年XX月XX日