2025-2026人教版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计(2)（完整可打印版）.pdfVIP

《什么比猎豹的速度更快》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

认识“隼、瀚、鸵、赢”等生字，会写“冠、俯、置”等生字，正确读写

“猎豹、冠军、浩瀚、俯冲”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，借助关键词句提高阅读速度，准确提

取信息。

理解课文内容，掌握“列数字”“作比较”等说明方法，体会其表达效

果。

2.过程与方法：

通过速读、圈画、小组合作等方式，梳理事物速度顺序，分析文章结构。

在对比与讨论中，学习说明文的表达特点，提升信息整合与语言表达能

力。

3.情感态度与价值观：

激发学生对科学现象的好奇心与探索欲望。

培养尊重事实、崇尚科学的意识，树立勇于提问、主动探究的学习态度。

二、教学重点

掌握“列数字”“作比较”的说明方法，理解其在文中的作用。

能按速度由慢到快梳理事物顺序，把握文章“层层递进”的结构特点。

三、教学难点

体会说明文语言的准确、严谨，理解“作比较”如何突出事物特征。

引导学生提出有思维深度的问题，并结合已有知识进行合理推测与表达。

四、教学方法

讲授法：系统讲解说明文文体及说明方法。

问题引领法：以“什么更快？”为主线，层层设问，推动思维深入。

自主探究法：学生自主圈画关键词句，提取信息，归纳方法。

小组合作法：通过讨论、排序、汇报，促进合作学习与思维碰撞。

多媒体辅助法：运用PPT、动画、计时器等增强直观性与趣味性。

五、教学过程

（一）激趣导入（5分钟）

1.出示谜语：“似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。”猜一动

物（猎豹）。

2.提问：猎豹时速约110千米，是陆地冠军，但真有比它更快的吗？引出课题，

板书课题。

3.引导学生根据题目提问，激发阅读期待，明确学习目标。

（二）速读感知（10分钟）

1.学生计时默读课文（约700字），记录阅读时间，培养快速阅读习惯。

2.交流阅读策略：如何读得快又理解得准？（抓关键词、不回读、连词成句）

3.完成排序任务：将人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光按

速度由慢到快排序，初步感知内容。

（三）精读探究（20分钟）

1.聚焦段落，体会方法：

指名朗读第2自然段，对比句子：

引导体会：“列数字”使说明更具体，“作比较”使特点更鲜明。

2.自主圈画，合作探究：

学生默读3-8自然段，圈画：

速度数据（如光速约30万千米/秒）

比较性词语（“比”“更快”“超过”）

每段中心句

小组讨论：作者如何一步步引出更快的事物？结构有何特点？

3.重点解析，层层推进：

游隼俯冲速度超汽车；喷气式飞机达声速数倍；火箭、流星体、光速惊

人。

强调：光速是宇宙中已知最快的速度，突出“极限”概念。

（四）拓展延伸（8分钟）

1.问题讨论：还有比光更快的事物吗？（结合科学常识：目前认为光速是宇宙速

度极限）

2.语言实践：仿写句子，用“列数字+作比较”介绍一种事物的速度，如：“高

铁比普通火车快多了，时速可达350千米。”

（五）识字与书写（7分钟）

1.趣味识字：

“赢”：亡+口+月+贝+凡，口诀记忆。

“冠”：多音字辨析（guān帽子，guàn冠军）。

2.书写指导：

“冠”：上部为“冖”，非“宀”；“置”：下部“直”三横紧凑，不漏

横。

六、板书设计

什么比猎豹的速度更快？

速度排序：人→鸵鸟→猎豹→游隼→飞机→火箭→流星体→光

说明方法：列数字（具体）作比较（鲜明）

结构特点：层层递进，环环相扣

科学精神：好奇·探索·求真

七、教学反思

亮点：以“问题驱动”贯穿课堂，速读与策略指导结合，学生参与度高；说明

方法学习扎实，拓展环节注重读写迁移。

不足：部分学生对“递进结构”理解仍较模糊，说明方法的辨析可进一步强

化；拓展时间略紧，仿写可前置为课前准备。

改进方向：增加结构图示辅助理解；设计分层作业，如基础题（排序）、提高

题（仿写）、拓展