2025-2026人教版语文五年级上册《只有一个地球》教学设计 (2).pdfVIP

《只有一个地球》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标：

认识“晶莹、渺小、枯竭、滥用”等生字词，能正确读准多音字“薄”

（báo/bó）。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住关键句把握文章脉

络。

学习作者运用列数字、作比较、打比方等说明方法表达观点的写作手法。

2.过程与方法目标：

通过默读、圈画关键词句，理清课文结构，概括主要内容。

借助多媒体资源、小组合作探究，理解“地球的美丽渺小”“资源有

限”“不能移居”等核心内容。

运用“预习单”“网络资源”“小组汇报”等方式提升信息提取与整合能

力。

3.情感态度与价值观目标：

感受地球的可爱与脆弱，增强保护环境、珍惜资源的意识。

懂得“只有一个地球”的深刻含义，树立可持续发展的生态观念，激发环

保责任感。

二、教学重点

1.抓住关键句，理清课文主要内容，理解“地球的美丽渺小”“资源有限”“不

能移居”三个核心内容。

2.体会作者运用说明方法（如列数字、作比较、打比方）表达观点的准确性与生

动性。

3.有感情地朗读课文，感受语言的情味，形成保护地球的情感共鸣。

三、教学难点

1.理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一哲理性语句的深层

含义。

2.通过数据对比与逻辑推理，理解“不能移居其他星球”的科学现实，强化“保

护地球”的紧迫性。

3.引导学生将环保意识转化为具体行动，实现从“知”到“行”的转化。

四、教学方法

1.情境导入法：通过播放太空视角地球图片、宇航员视角视频、环保歌曲等创设

情境，激发学习兴趣。

2.问题引导法：以“为什么说只有一个地球？”为主线问题，层层设问，引导学

生深入思考。

3.合作探究法：分组开展“生态播报”“数学神探”“佳句点评”等活动，促进

深度学习。

4.多媒体辅助法：利用网络资源、课件、视频、图片等增强直观感知，拓展知识

视野。

5.读写结合法：通过朗读体会情感，通过写作表达感悟，实现语言与思想的双重

提升。

五、教学过程

（一）情境导入，激发情感（5分钟）

1.播放歌曲《热爱地球妈妈》，师生轻声跟唱。

2.教师导语：“地球是我们的母亲，是我们共同的家园。今天，让我们一起走进

《只有一个地球》，去感受她的美丽与脆弱。”

3.出示宇航员拍摄的地球图片，引导学生描述所见：“你看到了一个怎样的地

球？”

4.引出课题，齐读课题，板书课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生默读课文，要求：读准字音，读通句子，圈画关键词句。

2.完成预习单反馈：

多音字“薄”辨析：薄（báo）纱衣vs.单薄（bó）

词语理解：“枯竭”“滥用”“慷慨”等结合上下文解释。

3.提问：课文围绕“只有一个地球”写了哪些方面的内容？

4.引导学生找出关键句，提炼关键词：美丽渺小、资源有限、不能移居、保护地

球。

5.梳理课文结构：

第一部分（1-2段）：地球的美丽与渺小

第二部分（3-4段）：自然资源有限

第三部分（5-7段）：不能移居其他星球

第四部分（8-9段）：呼吁保护地球

（三）精读品析，深入理解（20分钟）

1.聚焦“美丽渺小”

出示句子：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮

观，和蔼可亲。”

提问：作者用了什么修辞手法？（打比方）表达了怎样的情感？

指导朗读，读出温柔、亲切、赞美的语气。

出示“6400千米”“5.1亿平方公里”等数据，结合宇宙图片，体会“渺

小”——用列数字、作比较说明地球在宇宙中微不足道。

2.聚焦“资源有限”

默读第3-4段，思考：地球提供了哪些资源？人类是如何对待这些资源

的？

出示案例：矿产资源形成需“几百万年甚至几亿年”，却被“不加节制地

开采”。

小组讨论：为什么说“自然资源是有限的”？结合生活实例谈感受。

引用恩格斯名言：“我们不要过分陶醉于对自然