2025-2026人教版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

《什么比猎豹的速度更快》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

认识“隼、瀚、鸵、赢”等生字，会写“冠、俯、置”等生字，正确理解

并运用“猎豹、冠军、浩瀚、俯冲”等词语。

能借助关键词句快速默读课文，提升阅读速度，准确提取信息，理解课文

内容。

掌握“列数字”“作比较”等说明方法，体会其在表达中的作用与效果。

2.过程与方法：

通过计时速读、圈画关键词、小组合作等方式，梳理事物速度顺序，提升

信息整合与逻辑思维能力。

在对比分析中，理解说明文的结构特点和语言的准确性，发展科学性阅读

与表达能力。

3.情感态度与价值观：

激发学生对科学知识的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心与求知欲。

引导学生尊重科学、崇尚真理，养成勇于提问、主动探究的学习品质，树

立科学精神。

二、教学重点

理解课文内容，掌握“列数字”“作比较”的说明方法。

能按速度由慢到快梳理文中事物的顺序，把握文章“层层递进、逐层推进”的

表达结构。

三、教学难点

体会说明文语言的准确、严谨与科学性，理解“作比较”如何有效突出事物特

征。

引导学生提出有思维深度的问题，并结合已有知识进行合理推测与表达，实现

从“学知识”到“用思维”的转化。

四、教学方法

讲授法：系统讲解说明文文体知识及说明方法，帮助学生建立认知框架。

问题引领法：以“什么更快？”为核心问题，驱动学生带着任务阅读，提升思

维参与度。

自主探究法：学生自主圈画、批注、归纳信息，培养独立阅读能力。

小组合作法：通过讨论、排序、汇报等形式，促进思维碰撞与合作学习。

多媒体辅助法：运用PPT、动画、计时器等增强教学的直观性、趣味性与实效

性。

五、教学过程

（一）激趣导入（5分钟）

1.出示谜语：“似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。”引导学

生猜谜（答案：猎豹）。

2.提问：猎豹时速约110千米，是陆地奔跑的“冠军”，但真的没有比它更快的

了吗？引出课题，板书课题。

3.引导学生根据课题提问：“什么比猎豹更快？为什么更快？怎么知道的？”激

发阅读期待，明确学习目标。

（二）速读感知（10分钟）

1.学生进行计时默读（约700字），记录阅读时间，培养快速阅读习惯。

2.交流阅读策略：如何读得快又理解得准？（如：抓关键词、不回读、连词成

句、借助标题预测等）

3.完成排序任务：将人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光按

速度由慢到快排序，初步感知课文内容与结构。

（三）精读探究（20分钟）

1.聚焦段落，体会方法：

指名朗读第2自然段，对比两个句子：

引导体会：“列数字”使说明更具体、可感；“作比较”使特点更鲜明、

有冲击力。

2.自主圈画，合作探究：

学生默读3-8自然段，圈画：

速度数据（如光速约30万千米/秒）

比较性词语（“比”“更快”“超过”“相当于”）

每段中心句或关键句

小组讨论：作者如何一步步引出更快的事物？文章结构有何特点？（层层

递进，环环相扣）

3.重点解析，层层推进：

游隼俯冲速度超汽车；喷气式飞机达声速数倍；火箭、流星体、光速惊

人。

强调：光速是宇宙中已知最快的速度，目前科学认为其为速度极限，突出

“科学认知的边界”。

（四）拓展延伸（8分钟）

1.问题讨论：还有比光更快的事物吗？（结合科学常识：相对论指出光速不可超

越，但可引导学生思考“宇宙膨胀”“量子纠缠”等前沿概念，激发探索欲）

2.语言实践：仿写训练——用“列数字+作比较”的方法介绍一种事物的速度。

示例：“电动自行车比人步行快多了，时速可达25千米，是步行速度的5

倍。”

（五）识字与书写（7分钟）

1.趣味识字：

“赢”：亡+口+月+贝+凡，口诀记忆：“亡口月贝凡，合起来就是赢。”

“冠”：多音字辨析（guān“衣冠”，guàn“冠军”）

2.书写指导：

“冠”：上部为“冖