2025-2026二年级上册《朱德的扁担》口语化教学设计（完整版）（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《朱德的扁担》口语化教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识技能：

认“朱、德、扁、担、志、伍、军、料、敬”等生字，重点学会写“扁、

担、军、志”四个字，能准确组词并造句（如“扁担—朱德爷爷用扁担挑粮

食”“志气—他是个有志气的孩子”）。

正确、流利、有感情地朗读课文，能借助插图或关键词复述故事。

学习通过人物动作、语言、表情等细节，体会人物品质。

2.过程方法：

通过图文结合、反复朗读、小组合作、角色扮演等方法理解课文内容，提

取关键信息。

运用“读读、画画、说说、演演、写写”等活动，提升语言表达与思维能

力。

3.情感态度：

感受朱德同志与战士同甘共苦、以身作则的精神，培养对革命先辈的崇敬

之情。

引导学生树立责任意识，学会主动承担班级或家庭中的劳动任务，懂得团

结协作的重要性。

理解“榜样的力量”，明白行动比口号更有说服力。

二、教学重点

1.识字写字：重点掌握“扁、担、军、志”的读音、结构、笔顺及运用。

2.理解内容：明确朱德坚持挑粮的原因，以及战士们从“藏扁担”到“不藏”的情感

变化。

3.感悟精神：体会“朱德的扁担”象征的责任、平等与团结精神。

三、教学方法

1.情境体验法：实物展示、视频还原历史场景，增强代入感。

2.朗读感悟法：范读、分角色读、对比读，体会人物情感。

3.合作探究法：小组讨论、角色扮演、思维导图梳理故事脉络。

4.生活联结法：联系学生值日、大扫除等生活经历，深化情感共鸣。

5.多元评价法：师生互评、生生互评，及时反馈学习效果。

四、教学准备

1.教具：扁担实物（或图片）、井冈山地形图、词语卡片、朱德画像、多媒体课

件（含视频、图片）。

2.学具：课本、生字本、彩笔、角色扮演头饰（朱德、战士）。

3.预习任务：圈出生字，朗读课文2遍，询问长辈关于革命先辈的故事。

五、教学过程

（一）趣味导入，激趣揭题（5分钟）

1.实物激趣：

教师展示扁担（或图片），提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有

什么用处？”（学生自由发言）

教师补充：“扁担能挑重物，但在革命时期，有一位大人物也用它挑粮

食，他就是朱德爷爷。今天，我们要学的故事就藏在这根扁担里！”

2.揭题板书：

板书课题《朱德的扁担》，指导读准“朱德”“扁担”的读音，强调“扁”是多

音字（biǎn、piān）。

提问：“看到课题，你最想知道什么？”（预设：朱德为什么要挑扁担？他

的扁担有什么特别之处？）

3.背景铺垫：

播放井冈山革命根据地短视频（30秒），简要介绍背景：“1928年，红

军在井冈山生活艰苦，粮食短缺。朱德爷爷和战士们一起克服困难，发生

了许多感人的故事。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读，学生倾听：

要求：听准字音，感受句子停顿，思考课文讲了一件什么事。

2.学生自读，扫清障碍：

自由朗读课文，标自然段，圈出生字，借助拼音读准字音。

同桌互读，互相纠正读音。

3.趣味识字，游戏巩固：

字卡游戏：开火车认读生字（朱、德、扁、担、志、伍、军、料、敬），

读对的“摘星星”。

猜字谜：如“两人并肩站，一木中间撑”（伍）；“广字头下加两点，志向

远大记心间”（志）。

动作识字：教师做挑扁担的动作，学生猜“扁担”；模仿敬礼动作，识记

“敬”。

4.整体感知，梳理内容：

提问：“课文主要讲了一件什么事？”（引导用“谁+做什么+结果”的句式

回答）

随机板书关键词：井冈山、挑粮、藏扁担、刻字、敬爱。

（三）精读品悟，深化理解（20分钟）

1.学习第1自然段：了解背景，体会艰辛

指名读第1段，提问：“红军遇到了什么困难？”（粮食不够，需要从山下挑

粮上山）

结合井冈山地形图，直观感受“山高路陡”，体会挑粮的艰辛。

指导朗读：读出“困难”的语气（语速稍慢，语气沉重）。

2.学习