2025-2026二年级上册《狐假虎威》教学设计(2)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《狐假虎威》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“狐、假、虎、威、寻、扑、扯、嗓、担、抗”等生字，会写“狐、

虎、威、寻”等重点生字，掌握“假”“转”“闷”等多音字。

正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读狐狸与老虎的对话，读出

语气、神态和心理变化。

理解“狐假虎威”的本义与寓意，能用自己的话复述故事大意。

2.过程与方法目标：

通过圈点关键词、看图读文、角色扮演等方式，理清故事发展脉络。

借助“眼珠子骨碌碌一转”“扯着嗓子”“神气活现”“半信半疑”等词语，分析

人物心理，提升语言感知与表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

懂得不能借助他人的权势欺压他人，要做一个诚实、正直、靠自身能力赢

得尊重的人。

激发学生对寓言故事的兴趣，培养明辨是非、独立思考的能力。

二、教学重点

1.掌握生字词，正确书写“狐、虎、威、寻”等字，理解“狐假虎威”的含义。

2.有感情地朗读课文，体会狐狸的狡猾与老虎的轻信，能分角色表演对话。

3.理解故事寓意，并能联系生活实际进行表达与反思。

三、教学方法

1.情境创设法：利用多媒体课件、动物头饰、情境图等，营造森林探险氛围，激

发学习兴趣。

2.朗读体验法：通过自由读、分角色读、师生对读、表演读等形式，增强语感，

深化理解。

3.问题引导法：设置层层递进的问题链，引导学生自主探究、合作交流。

4.合作学习法：组织小组讨论、角色扮演、互评互学，促进语言表达与思维发

展。

5.多媒体辅助教学：运用白板“探照灯”“放大镜”“拖动”等功能，增强互动性与

直观性。

四、教学过程

（一）情境导入，揭示课题（5分钟）

1.谜语激趣：“身穿黄袍带黑纹，山中称王不称臣，一声吼叫震山谷，百兽见它

忙逃奔。”（谜底：老虎）

2.提问：“老虎这么威风，谁敢骗它？今天我们就来认识一只敢骗老虎的狐狸。”

3.板书课题《狐假虎威》，引导学生理解“假”是“借”的意思，“威”是“威风”，

初步感知成语含义。

4.质疑引思：狐狸为什么要借老虎的威风？它是怎么做到的？让我们一起走进故

事。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，标出自然段，圈出生字词。

2.教师出示生字词卡片，采用“开火车读”“抢读”“小老师带读”等方式认读，重

点指导“扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词语。

3.指名分段朗读，师生共同正音，初步感知故事内容。

4.提问：课文讲了一件什么事？（狐狸被老虎抓住后，用计谋骗老虎，借它的威

风吓跑百兽）

（三）精读品析，深入理解（15分钟）

1.学习第1自然段：危机四伏

指名读，思考：狐狸被老虎抓住时，处境如何？从“眼珠子骨碌碌一转”看

出什么？

引导想象：狐狸心里在想什么？（“我得想办法逃走”“不能硬拼，只能智

取”）

2.学习第2—6自然段：巧言欺骗

分角色朗读狐狸与老虎的对话。

提问：狐狸说了哪几句话？它为什么这样说？（制造假象，搬出“老天爷”

震慑老虎）

教师指导朗读：狐狸要读出“镇定、自信、威胁”，老虎读出“怀疑、犹

豫、被震慑”。

演一演：学生分组表演对话，体会“扯着嗓子”“摇了摇尾巴”等动作与神

态。

3.学习第7—8自然段：真相揭晓

观察课文插图：百兽看到狐狸和老虎走来，有什么反应？（“纳闷”“大摇

大摆”“撒腿就跑”）

讨论：百兽是怕狐狸吗？它们真正怕的是谁？（怕老虎）

教师小结：狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽，这就是“狐假虎威”。

（四）总结升华，感悟道理（5分钟）

1.讨论交流：

你觉得狐狸聪明吗？你喜欢它吗？为什么？

生活中有没有类似“狐假虎威”的现象？（如：有的同学借老师名义吓唬别

人，或借家长权势炫耀）

2.教师总结：聪明要用在正地方，不能靠欺骗和借势欺负他人。我们要做诚实、

正直、靠自己努力赢得尊重的人。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.说一说：你还知道哪些寓言故事？（《守