2025-2026二年级上册《狐假虎威》教学设计 (1)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《狐假虎威》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“狐、假、虎、威、茂、寻、抗、担、神、活”等生字，会写“狐、

虎、威、寻”等重点生字。

正确、流利地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。

理解“狐假虎威”这个成语的意思，了解故事内容。

2.过程与方法目标：

通过看图读文、角色扮演、小组讨论等方式，理解故事发展过程。

借助关键词句，分析狐狸和老虎的心理活动，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

懂得不能借助别人的威风来吓唬人，要做一个诚实、正直的人。

激发学生对寓言故事的兴趣，培养明辨是非的能力。

二、教学重点

1.识字写字，正确朗读课文。

2.理解“狐假虎威”的含义，明白故事蕴含的道理。

3.体会狐狸的狡猾和老虎的轻信，能有感情地分角色朗读。

三、教学方法

1.情境教学法：创设森林情境，激发学生兴趣。

2.朗读感悟法：通过自由读、分角色读、师生对读等方式，体会人物语气。

3.合作探究法：小组讨论“狐狸是怎么骗老虎的”，培养合作与表达能力。

4.多媒体辅助法：使用课件展示图片、动画，帮助理解故事情节。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.谜语导入：“身穿皮袄黄又黄，吼声震得山林响，森林之王它称霸，一见狐狸

就上当。”（谜底：老虎）

2.提问：“老虎这么厉害，它会被谁骗呢？今天我们一起学习《狐假虎威》。”

3.板书课题，齐读课题，解释“假”是“借”的意思，“威”是“威风”，初步理解题

意。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

2.教师出示生字卡片，开火车认读，重点指导“狐、假、威、寻”的读音和书写。

3.指名分段朗读，师生共同正音。

4.提问：课文讲了一件什么事？（狐狸借老虎的威风吓跑了百兽）

（三）精读课文，理解内容（15分钟）

1.学习第一自然段：

指名读，思考：狐狸被老虎抓住时，心情怎样？从哪个词看出？（“眼珠

子骨碌碌一转”说明它在想办法）

想象：狐狸这时在想什么？

2.学习2—6自然段（狐狸与老虎的对话）：

分角色朗读，教师指导读出狐狸的“狡猾”和“理直气壮”，老虎的“半信半

疑”。

讨论：狐狸说了哪几句话？它为什么要这样说？

演一演：请两位学生分别扮演狐狸和老虎，表演对话。

3.学习7—8自然段（百兽反应）：

观察插图：百兽看见狐狸和老虎走来，有什么表现？（“纳闷”“撒腿就

跑”）

提问：百兽是怕狐狸吗？还是怕老虎？它们为什么跑？

教师小结：狐狸是借着老虎的威风吓跑了百兽，这就是“狐假虎威”。

（四）总结升华，明白道理（5分钟）

1.讨论：你喜欢狐狸吗？为什么？

引导学生说出：狐狸虽然聪明，但用的是骗人的办法，不值得学习。

2.教师总结：我们不能像狐狸一样，借别人的威风来吓唬人，要做一个诚实、靠

自己本领赢得尊重的人。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.说一说：你在生活中见过“狐假虎威”的例子吗？

2.讲一讲：你还知道哪些寓言故事？（如《守株待兔》《亡羊补牢》）

（六）作业布置

1.把《狐假虎威》的故事讲给家人听。

2.用“狐假虎威”造一个句子。

3.书写生字各3遍，并组词。

五、板书设计

狐假虎威

狐狸：眼珠子骨碌碌一转→撒谎→借威风

↓

老虎：半信半疑→上当→被欺骗

↓

百兽：纳闷→撒腿就跑→害怕老虎

↓

道理：不能借别人的威风吓人，要做诚实的人。

六、教学反思

1.成功之处：

通过角色扮演和情境创设，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

分角色朗读有效帮助学生体会人物语气，加深对文本的理解。

板书设计条理清晰，突出重点，帮助学生理清故事脉络。

2.不足之处：

部分学生对“狐假虎威”的深层含义理解不够深入，需通过更多生活实例加

以引导。

识字教学时间略显紧张，部分学生书写不够规范，需加强个别指导。

3.