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2025年幼儿园上半年工作总结

2025年上半年，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕“尊重儿童天性，支持自主成长”的办园理念，从教育教学、保育保健、家园共育、教师发展等多维度推进工作，现将具体情况总结如下：

一、教育教学：以儿童为中心，构建生活化、游戏化课程体系

本学期重点推进“生活化主题课程”的深化实施，结合季节特点与幼儿兴趣，生成“春天的密码”“我们的社区”“小小工程师”三大主题，覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

在“春天的密码”主题中，教师以“寻找春天”为切入点，带领幼儿观察幼儿园植物角的变化，记录桃花、玉兰的开花过程，用绘画、照片、自然物拼贴等方式制作“春天手账”。针对小班幼儿对“种子发芽”的好奇，班级开展“我的种子朋友”种植活动，幼儿从选种、播种到浇水、记录，全程参与。中二班幼儿在观察蝴蝶幼虫时，发现“毛毛虫吃什么叶子”的问题，教师支持其查阅绘本、咨询园艺师傅，最终得出“不同品种的毛毛虫偏好不同植物”的结论，生成《蝴蝶的一生》探究手册。大班则以“春天的美食”为延伸，结合春分“竖蛋”、清明“青团”等习俗，开展“传统美食小厨房”活动，幼儿参与采摘艾草、揉面、包馅，在实践中感受节气文化与劳动乐趣。

区域活动注重材料的层次性与开放性，各班根据幼儿发展水平调整材料投放。如小一班的“娃娃家”新增“家庭日”主题材料（仿真菜单、超市购物卡），引导幼儿模仿家庭聚餐场景；中三班科学区投放“沉浮实验套盒”（不同材质的积木、塑料瓶、金属片），鼓励幼儿猜测、验证并记录结果；大一班的“建构区”引入“城市规划”任务卡，幼儿分组设计“幼儿园周边社区”，从搭建超市、医院到规划道路，合作解决“如何让积木塔更稳固”“怎样设计斑马线”等问题。4月开展“区域活动观摩周”，教师通过录像分析、现场研讨，优化材料互动性，如将“拼图”改为“主题拼图+故事卡片”，幼儿完成拼图后可根据卡片内容编故事，语言表达能力提升显著。

个别化指导方面，通过“成长档案袋”跟踪记录幼儿发展。针对语言发展较慢的3名幼儿，教师采用“一对一绘本共读”“同伴小老师”策略，每日固定15分钟与幼儿共读，并鼓励表达；对精细动作较弱的5名幼儿，增设“串珠比赛”“夹豆子”等游戏，3个月后测评显示，所有幼儿均能独立使用剪刀沿直线剪纸。

二、保育保健：筑牢健康防线，关注身心全面发展

日常保育严格落实“三查两消毒”制度（晨检、午检、晚检，餐厨具每日高温消毒、活动室紫外线消毒）。本学期配备智能晨检机器人，通过体温检测、口腔检查、手部消毒一体化操作，将晨检时间从10分钟缩短至3分钟，效率提升的同时，幼儿接受度更高。3月流感高发期，增设“健康小卫士”岗位，幼儿轮流检查同伴口罩佩戴、洗手步骤，增强自我管理意识。上半年全园出勤率92%，较去年同期提升4%，无传染病聚集性爆发。

膳食管理以“营养均衡+口味优化”为目标，每月召开“膳食委员会会议”，邀请家长代表、保健医生、厨师共同参与。针对幼儿“不爱吃蔬菜”的问题，调整菜品呈现形式：将胡萝卜、菠菜做成“彩虹饭团”“蔬菜卡通包”，用南瓜汁、火龙果汁调色；新增“自助小沙拉吧”，提供生菜、樱桃番茄、玉米粒等，幼儿自主搭配。5月膳食调查显示，蔬菜类食物摄入量达标率从75%提升至91%。同时关注特殊幼儿需求，为过敏幼儿（如鸡蛋、牛奶过敏）定制替代食谱，为挑食幼儿提供“小份试吃+鼓励机制”，逐步改善饮食习惯。

心理健康方面，设立“心情小屋”，投放沙盘、情绪卡片、绘本等材料，由持有心理咨询师证书的教师每周固定时间值班。针对新生分离焦虑，开展“我的情绪小怪兽”主题活动，通过绘画、角色扮演帮助幼儿识别情绪；对存在攻击性行为的2名幼儿，采用“正向行为记录法”，记录其每日友好行为并给予贴纸奖励，累计10张贴纸可兑换“小班长”体验券，2个月后攻击性行为频率下降60%。4月联合社区医院开展“幼儿心理发展讲座”，为家长提供“家庭情绪管理”指导，收集家长反馈建议12条，针对性调整心理健康活动方案。

三、家园共育：搭建互动桥梁，形成教育合力

本学期构建“线上+线下”立体沟通网络：线上通过班级群每日推送“育儿小妙招”“幼儿在园精彩瞬间”，每月发布《家园共育月刊》（含课程进展、幼儿发展重点、家庭配合建议）；线下每月开展1次“家长开放日”，5月开放日以“儿童视角的幼儿园”为主题，家长跟随幼儿参与区域活动、体能游戏，直观感受“以儿童为中心”的教育理念。活动后收集家长反馈表120份，98%的家长表示“更理解幼儿的学习方式”“愿意调整家庭互动模式”。

家长参与深度持续提升，推行“家长资源库”制度，根据职业、特长分类登记，本学期邀请15名家长进班开展“职业分享日”：医生家长带来“保护牙齿”互动课堂，厨师家长教做“健康小饼干”，消防员家长演示“