初一生物学(北京版)-第六章 生物的呼吸-6.1人的呼吸4-气体交换与运输-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题人的呼吸（第4课时）——气体交换与运输

学科生物学段：初中年级七年级

教材书名：生物学出版社：北京出版社出版日期：2013年12月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

一、教学目标

知识目标：

1.概述呼吸的过程：肺通气、肺泡处气体交换、气体在体内运输、组织细胞处气体交换。

2.描述呼吸过程中的气体交换的原理是气体扩散。

能力目标：

1.尝试用逻辑推理解释呼吸的功能，从而发展学生在理解功能时的解释能力。

2.为理论解释寻找证据，在理解实验证据的基础上，发展寻找和运用证据的能力。

情感、态度与价值观：

在理解呼吸功能的过程中，认同生命是一个相互联系的有机整体。

二、教学重点、难点

1.尝试用逻辑推理解释呼吸的功能，从而发展学生在理解功能时的解释能力；

2.为理论解释寻找证据，在理解实验证据的基础上，发展寻找和运用证据的能力。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

吸入气体主要是获取氧气，呼出气体主要是排出二

氧化碳。

导入1.思考：设置问题，引入课题。

机体获得的氧气是供体内谁使用？

氧气如何运输到组织细胞？

联想到循环系统，气体从肺部什么结构穿出？从血

管什么结构进入？将旧知识学以致用，

环节1：肺泡处的气体交换进行分析。

1.肺泡结构

肺泡外包围着丰富毛细血管

肺泡壁只有一层上皮细胞

有弹性纤维

肺泡结构有利于气体进出。

2.提问：氧气在肺泡处运动方向？

肺泡处气

视频演示、实际体验、生活常识归纳得出：气体从体验、常识、实验等

体交换高浓度向低浓度运动，称为气体扩散。归纳总结。

3.推测：肺泡处的氧气是这样变化的吗？

利用得到的结论，推测肺泡处气体交换。利用所得结论进行推

补充实验数据，证明氧气含量在肺泡和毛细血管处测。

的浓度存在差异，根据气体扩散原理，氧气从肺泡扩散

到毛细血管。

经过上述交换，肺泡中的气体是吸入的气体，氧气

含量较高。并且经过肺泡处的血液是由静脉血变成动脉

血。

气体进入毛细血管后，被谁固定并运输？以什么形回忆旧知识。

式存在？

环节2：气体在体内运输

1.在模式图中标注位置将之前的模式图再次

在血液循环模式图中标出肺泡位置。