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启示经验

指向教学评一体化的小学语文教学路径

■云南省玉溪师范学院附属小学孙云湖

在新课标背景下，小学语文教学不仅要传授固然有其正确性，但在新课程标准下，它已显得不够

知识，更要培养学生的核心素养。教学评一体化全面。现代的语文教师不应仅仅满足于教授学生相

作为新课标下提出的一种新的教学理念和实践模关的语文知识，还应致力于推进学生语文核心素养

式，是提高教学质量、培养学生核心素养的重要途的培养，只有这样，我们培养的人才才能与时俱进，

径。教学评一体化是指教学活动、学习活动和评适应社会发展的步伐。如果在课堂上过于强调语文

价活动三者相互渗透、相互支持、相互促进，形成知识的灌输，而忽视了学生核心素养的培养，可能会

一个有机整体，有效实现教学目标、教学过程和评导致学生在学习过程中仅掌握了基本的语文知识，

价标准的统一，以促进学生全面发展。在小学语文但在思维能力、情感态度、价值观等方面无法获得全

教学中实施教学评一体化，教师需要对教学内容、面发展。

教学方法、教学评价等进行深入研究和精心设计，由于过于注重学生对知识的掌握，一些小学

要深入理解教学内容，熟悉教学方法，掌握评价技语文教师主要依赖讲授法，只是将知识点灌输给

巧，能够有效地组织教学活动，引导学生积极参学生，既缺乏与学生的互动，又忽视了与学生生活

与，并准确地进行评价，以此提高小学语文教学质之间的联系。长期在这样的氛围中开展学习活动，

量，促使学生在语文学习中提高核心素养，获得全学生可能会对语文学科产生误解，认为语文学习

面发展。只是为了应付考试，难以认识到语文学科对个人

一、当前小学语文课堂教学存在的不足成长的重要意义。同时，这容易导致学生缺乏主动

（一）教学模式较为传统，缺乏趣味性思考与探索的机会，思维能力和创造力得不到充

在教学模式方面，许多小学语文课堂仍然采用分锻炼。

传统的“教师讲，学生听”的模式，在这种模式下，教（三）教学评价方式较为单一

师是课堂的主导者，学生是被动的接受者，很可能导正如上文所述，数十年的传统教育理念对当前

致学生对语文学科产生枯燥乏味的印象，进而影响语文教学产生了深远影响。一方面，评价体系仅聚

他们对语文学科的学习热情。同时，这样的模式会焦学生对知识的掌握；另一方面，评价方式往往依赖

导致学生的思维能力和创造力得不到充分发挥，因书面考试，缺乏多样性和个性化考量，过于注重结果

为学生在课堂上主要是在被动接受知识，缺乏主动而忽视了学习过程。若仅以书面考试成绩作为评价

思考与探索的机会。小学语文教学的依据，结果显然是不全面、不合理

在教学内容方面，一些小学语文课堂过于注重的。因为这种做法忽视了学生综合素养和能力的培

课本知识的学习，而忽视了与学生实际生活之间的养，容易导致学生只注重分数而忽视学习过程，这与

联系，这会导致学生对语文学科产生距离感，难以新课标的理念是相悖的。

理解课本上的知识。而且在这种纯理论知识的教学此外，如果评价体系仅关注学生的知识掌握程

中，课堂氛围过于严肃，缺乏趣味性和生动性，容易度，那么学生的思维能力、创新能力、表达能力等综

影响学生的学习兴趣，对于夯实学生的语文基础是