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中华优秀传统文化增强思政理论课教学效果的路径研究

本文引用格式：.中华优秀传统文化增强思政理论课教学效果的路径研究［J］．艺术科技，2025，38（8）：211-213.

中图分类号：G641文献标识码：A

文章编号：1004-9436（2025）08-0211-03

“中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。”[］为此，需“以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展”[2]。因此，以中华优秀传统文化增强思政理论课教学效果，充分发挥中华优秀传统文化的时代价值，促进思政课内涵式发展，需要积极挖掘和探索中华优秀传统文化中的思政教育元素与思政课建设的实现路径。

1以中华优秀传统文化增强思政课教学效果的必要性

新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，守正创新推动思政课建设内涵式发展需要深厚的力量根基，中华优秀传统文化蕴含的丰富资源可为思政课建设提供重要保障。

同时，以中华优秀传统文化增强思想政治理论课教学效果，可为中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展提供有利条件。

1.1丰富教学内容与资源的现实需求

中华优秀传统文化所蕴含的世界观、人生观和价值观，为思政教育提供了深厚的素材积淀。其内涵与当今社会主流价值观念高度契合，可为思政理论课提供丰富的建设素材。一方面，可为思政课教学提供丰富多样的教学资源；另一方面，结合博物馆、文化馆、档案馆、历史遗址及非遗技艺、传统节日等，开展相应的实践活动，让学生切身感受中华民族自力更生、勤俭奋斗的建设型文明所散发的巨大魅力，从而激发学生的民族自豪感、文化自信心，提高学生的学习积极性和主动性，进而提高教学效率。除此之外，不同地区的学校可结合当地文化特色，开设相应的地方特色课程。因此，以中华优秀传统文化增强思政理论课教学效果，是丰富教学内容，建设具有理论深度、实践力度、情感温度的思政课的现实需求。

1.2促进思政课内涵式发展的必然要求

习近平指出：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，是我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”[3]这为促进思政理论课内涵式发展指明了方向。例如，将中华优秀传统文化中所蕴含的德育与美育理念融入并运用到课堂教学中，将“天人合一”的人与自然和谐相处之道融入课堂，让学生意识到“人与自然是命运共同体”的重要性，感悟自然界中的所有个体都具有存在的意义，进而更加热爱生命；将“勤俭刻苦”的奋斗精神融入教学，引导学生形成积极向上的人生态度、牢固确立理想信念并为之奋斗，在此过程中感受积极向上的力量，更加热爱生活等。以中华优秀传统文化的养分滋养培育社会主义接班人的土壤。因此，需要努力打造学生喜爱的精品优课，促进思政课内涵式发展。

1.3促进中华民族自信自立的必然选择

“引导青年学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，由自信走向自立，这是思想政治理论课立德树人的要求。”[4]“中华优秀传统文化是中华民族和中华儿女文化自信的重要根基”［5］，也为培育涵养大学生自信自立品质提供了肥沃的土壤。中华文化作为世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩，在科技、人文等方面成就颇丰，不仅体现了中国古代劳动人民的智慧与创造力，也为人类文明的发展进步作出了巨大贡献。工业文明崛起之前，中国所创造的人类文明遥遥领先于西方。随着资本主义的发展和全球化的推进，世界多元文化影响大学生价值观的建构，冲击着中华优秀传统文化和文化自信。因此，将中华优秀传统文化融入思政理论课，增强思政课的教学效果，充分利用其人文成果引导学生，运用其科技成果增强学生对民族历史发展的认可，让学生正确认识中华优秀传统文化在人类社会发展中的重要地位与时代价值，是促进中华民族自信自立的必然选择。

2以中华优秀传统文化增强思政课教学效果面临的挑战

以中华优秀传统文化增强思政课教学效果顺应了时代发展需求，但教学效果不尽如人意，面临认识不深刻、资源挖掘力度不足、教学效果欠佳等挑战。

2.1对中华优秀传统文化融入思政课建设的认识不深刻高校人才培养所涉及的课程建设中，融入民族文化的思政课建设是不可或缺且极为重要的部分。但在实践中，面临着对中华优秀传统文化的地位作用、价值意义等认识不深刻的挑战，导致教学效果不佳。出现此种情况的原因是多方面的，从课程体系看，中华优秀传统文化中的思政元素与课程体系的融合度不足，涉及面覆盖不全，缺乏相应的立体教育教学体系，导致深入认识其价值意义缺乏强有力的支撑。从师资队伍看，要融合中华优秀传统文化，讲好中国故事、传播好中国声音，需要一支具有极高传统文化素养的教师队伍，但部分