2025年初中物理八年级下册（教师招聘面试）《流体压强和流速的关系》说课稿.docxVIP

人教版八年级下册物理《流体压强和流速的关系》核心素养说课稿（教师招聘面试专用）

一、说教材

（一）教材地位与作用

《流体压强和流速的关系》是人教版八年级下册物理第九章“压强”的第四节内容，是在学生掌握固体压强、液体压强、大气压强后的重要拓展，也是压强知识体系的核心延伸。本节课以流体的流动性为切入点，通过实验探究揭示流体压强与流速的定量关系，既是对压强概念的深化，也为后续学习航空航天、流体力学相关知识奠定基础。教材遵循“现象导入—实验探究—规律总结—应用拓展”的逻辑主线，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念，对培养学生的核心素养具有重要支撑作用。

（二）教学目标（核心素养导向）

1.物理观念：学生能准确描述流体的概念（具有流动性的液体和气体），理解核心规律“流体流速越大，压强越小；流速越小，压强越大”；能运用该规律解释生活中的流体现象（如飞机升力、火车站安全线），形成对流体压强的系统认知。

2.科学思维：通过实验探究、数据分析，培养逻辑推理和归纳总结能力；能运用流体压强与流速的关系分析实际问题，发展科学论证和模型建构能力；理解转换法、控制变量法在实验中的应用，提升科学方法的迁移能力。

3.科学探究与创新意识：经历“提出问题—猜想假设—设计实验—进行实验—分析论证—得出结论”的完整探究过程，掌握流体压强与流速关系的验证方法；能自主设计简易实验验证规律，提升实验操作、创新设计和数据处理能力。

4.科学态度与社会责任：通过观察生活中的流体现象（如飞机飞行、台风灾害），感受物理与生产生活的密切联系，培养乐于探究、实事求是的科学态度；了解流体压强知识在工程技术中的应用（如航空航天、水利工程），树立“科学服务社会”的意识，增强运用物理知识解决实际问题的责任感。

（三）教学重难点

重点：流体压强与流速的关系；运用该规律解释生活中的相关现象。

难点：控制变量法在实验探究中的严谨应用；飞机升力产生原因的理解（机翼上下表面流速差异导致的压强差）。

二、说学情

八年级学生已具备固体压强、液体压强、大气压强的知识基础，理解“压强与压力、受力面积的关系”，掌握了转换法、控制变量法等基本实验方法，具备初步的实验操作能力和逻辑推理能力。但学生对“流体”的概念较为陌生，对“流速影响压强”的规律缺乏直观认知，且抽象思维仍处于发展阶段，难以将实验现象与微观流速变化、压强差形成的逻辑链条建立联系。此外，学生对生活中的流体现象虽有感知，但缺乏系统的科学分析，因此教学中需通过趣味实验、直观演示和分层引导，突破认知难点，激发学习兴趣。

三、说教法与学法

（一）教法

5.情境导入法：通过“两张纸中间吹气靠拢”“漏斗托乒乓球”等趣味实验情境，引发学生思考“反常识现象”的原因，自然引入课题。

6.实验探究法：设计分组实验（纸条实验、硬币跳高实验、流体压强演示器实验），引导学生自主验证流体压强与流速的关系，在动手操作中直观感受规律。

7.启发式教学法：通过追问“为什么纸条会向上飘？”“飞机机翼为什么能产生升力？”“火车站为什么要设置安全线？”等问题，引导学生主动思考，深化理解。

8.多媒体辅助教学法：利用动画演示流体流速与压强的变化过程、飞机机翼升力的产生原理，结合生活实例（如台风掀屋顶、喷雾器）的图片或视频，直观呈现抽象概念和应用场景，帮助学生理解。

（二）学法

9.自主探究法：学生自主参与实验设计、操作和现象分析，培养科学探究能力。

10.小组合作法：通过小组讨论、互助实验，促进思维碰撞，共同解决探究中的问题，提升合作意识。

11.归纳总结法：实验结束后，学生自主归纳流体压强与流速的关系，梳理知识框架，提升逻辑思维能力。

12.联系实际法：引导学生将所学知识与生活现象、工程技术结合，学会运用知识解释现象、解决问题，强化知识应用能力。

四、说教学过程

（一）导入新课（3分钟）

师：同学们，上课！今天老师带来两个有趣的实验，请大家仔细观察并思考背后的奥秘。

13.（演示实验）将两张平行的纸竖直悬挂，双手捏住上端，向两张纸中间吹气，观察到纸向中间靠拢；

14.（演示实验）将漏斗倒置，放入乒乓球，向漏斗管内吹气并松开手，观察到乒乓球不会掉落。

生：（观察后好奇提问）为什么向中间吹气，纸反而靠拢？为什么吹气时乒乓球不掉下来？

师：非常好的疑问！这些“反常识”现象都与流体的压强和流速有关。今天我们就一起来探究《流体压强和流速的关系》（板书课题）。

（二）新课讲授（12分钟）

1.明确流体的概念（1分钟）

师：物理学中，把具有流动性的液体和气体统称为流体（板书概念）。比如水、空气、酒精等，都属于流体。我们之前学过液体和气体的压强，今天重点探究流体的流速与压强之间的关系。

2.实验探究：流体压强与流速的关系（5分钟）

师：结合导入实验，大家猜想一下，流体的压强可能与流速