2025年初中物理九年级全一册（教师招聘面试）《电阻的测量》说课稿.docxVIP

人教版九年级物理全一册《电阻的测量》核心素养说课稿（教师招聘面试专用）

一、说教材

1.教材地位与作用

《电阻的测量》是人教版九年级物理全一册第十七章第3节的内容，是欧姆定律的核心应用，承接前文欧姆定律的规律探究，衔接后续电功率、家庭电路等章节的实验与计算，是初中电学“规律→应用→拓展”知识链条的关键节点。本节课以“伏安法测电阻”为核心，不仅是学生掌握电学测量技能的基础，更是培养“科学探究”“科学思维”核心素养的重要载体，完全契合教师招聘面试中对“知识应用”“素养落地”的双重考察要求。

2.核心素养目标

物理观念：学生能明确伏安法测电阻的实验原理（(R=\frac{U}{I})），理解电流表、电压表、滑动变阻器在实验中的作用，建立“通过定量测量推导物理量”的认知模型。

科学思维：通过实验设计、数据处理、误差分析，培养逻辑推理、抽象概括能力；能运用欧姆定律变形公式解决测量问题，形成“原理→设计→操作→验证”的科学思维链条。

科学探究与创新意识：经历“提出问题→设计方案→进行实验→分析论证→评估反思”的完整探究过程，掌握伏安法的实验操作规范，提升实验设计和数据处理能力；能思考“缺少某一电表时的测量方案”，培养创新思维。

科学态度与社会责任：通过规范的实验操作，培养严谨求实的科学态度；认识电阻测量在生活、生产中的应用（如电器检修），体会物理知识的实用价值，增强运用知识解决实际问题的意识。

3.教学重难点

重点：伏安法测电阻的实验原理、实验设计（电路连接、器材选择）及数据处理方法。

难点：滑动变阻器在实验中的双重作用（保护电路、多次测量减小误差）的理解与应用；实验误差的初步分析（如电表量程选择、读数误差对结果的影响）。

二、说学情

九年级学生已具备欧姆定律的公式及变形、电流表和电压表的使用规则、滑动变阻器的基本操作等知识基础，且有“探究电流与电压、电阻关系”的实验经验，这为本节课的实验探究提供了前提。但学生存在两个核心短板：一是对“实验原理→器材选择→电路设计”的逻辑关联理解不透彻，二是对“多次测量”的目的（减小误差）与“探究规律时多次测量”（避免偶然性）的区别认识模糊，抽象思维和误差分析能力较弱。在教师招聘面试中，需突出“学情适配”，设计阶梯式引导环节突破学生认知难点。

三、说教法与学法

1.教法

探究式教学法：以问题链驱动（“如何测量未知电阻？”“需要哪些器材？”“滑动变阻器的作用是什么？”），引导学生自主设计实验方案，体现“教师主导、学生主体”的教学理念。

实验演示与实操结合法：教师演示关键操作（如电路连接、滑片调节），学生模拟分组实验，通过“观察→模仿→实践”提升操作技能，增强课堂直观性。

讲练结合法：在数据处理和误差分析环节，通过典型例题、即时提问，巩固知识应用，突破难点。

多媒体辅助教学法：利用课件展示实验电路图、操作易错点、数据表格，通过动态演示电路电流变化，帮助学生理解实验原理。

2.学法

自主探究法：学生自主参与实验方案设计、数据记录与计算，培养独立思考能力。

合作学习法：以小组为单位讨论实验设计思路、分析误差原因，提升团队协作与沟通能力。

归纳总结法：实验结束后，归纳实验原理、步骤、注意事项，形成系统的知识体系。

四、说教学过程

（一）导入新课（5分钟）

旧知衔接导入：提问：“同学们，上节课我们学习了欧姆定律，其公式是什么？如果已知导体两端的电压U和通过的电流I，能否求出导体的电阻R？”

学生回应：齐答公式(I=\frac{U}{R})，并推导(R=\frac{U}{I})。

提出问题：“生活中我们遇到一个未知的定值电阻，无法直接读出其阻值，如何利用我们学过的知识准确测量它？”引导学生思考测量思路，引出本节课主题——《电阻的测量》（板书课题）。

设计意图：从旧知出发，自然过渡到新知应用，符合学生认知逻辑，同时激发学生的探究欲望，体现“从规律到应用”的教学思路。

（二）新课讲授（25分钟）

1.实验原理推导（5分钟）

教师引导：“要测量电阻R，我们需要知道哪些物理量？如何测量这两个物理量？”

学生思考：需要测量电压U（用电压表）和电流I（用电流表），再通过欧姆定律变形公式(R=\frac{U}{I})计算电阻。

教师总结：“这种用电压表和电流表测量电阻的方法，叫做伏安法，其核心原理就是(R=\frac{U}{I})。”（板书：实验原理：(R=\frac{U}{I})（伏安法））

设计意图：让学生明确“原理决定设计”的逻辑，培养科学思维的严谨性。

2.实验设计（10分钟）

器材选择：

提问：“根据实验原理，我们需要哪些实验器材？”学生分组讨论后回答：电源、开关、未知定值电阻（(R_x)）、电流表、电压表、导线。

教师补充：“为了保护电路和提高测量准确性，我们还需要一个