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好的故事
【核心素养目标】
文化自信：有自己美好的人生信仰和执着的人生追求。
语言运用：学习对比的写作手法。通过现实与梦境的对比，引导学生理解梦境中的景物的意蕴。
思维能力：本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文等方法理解它们的意思。
审美创造：品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦，体会作者从现实到梦境，再回到现实的情感变化。
【教学重点】
抓住关键词句，体会梦境的美好。
【教学难点】
结合“阅读链接”和课外资料，理解课文主旨和含义深刻的句段。
【教学过程】
一、远或近：“我与鲁迅”
1.出示老师照片：生日1981年9月26日
2.由我来跟大家讲鲁迅，有一种奇妙的缘份：出示鲁迅照片：1881年9月25日
交流：你觉得鲁迅离你远吗？
3.读课题。
二、好或昏沉：故事与夜
（一）整体感知
1.预习检测：课文的结构图：哪些自然段写了“好的故事”。（完成结构图）
2.引导看结构图：
小结：“好的故事”起于“昏沉的夜”，碎于“昏沉的夜”。
3.去文中找找：“故事”出现了几次？“昏沉的夜”出现了几次？
小结：先生是要重点写“好的故事”
品味故事之“好”
默读3-8自然段，充分感受故事的“好”和语言的“好”，哪一处描写让你觉得“最好”，勾划出来，写点批注。
交流：预设三个点，重点交流更宜于学生理解的“丰富的事物与音韵之错落”（分好详略）。
1）丰富的事物与音韵之错落：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，
（引导读好：逗号的停顿——句中的分节停顿——边读边想象画面）
2）形色的变幻与动态之奇幻：随着每一打桨……在一瞬间……许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
（引导读好：动的画面，加入自己的想象。如果朗读能力较强，可以尝试读好变化的“回环”无穷尽。）
3）奇妙的交织与色彩之明丽：河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。
（引导读好：各种各样的红——白云——碧水——青天。）
小结：这些“好”，先生用三个词来形容：美丽、幽雅、有趣。配乐读，读出“好”。
三、希望或失望：鲁迅与故事
转折：再看结构图，引导质疑：让这好的故事起于昏沉又碎于昏沉，鲁迅先生想表达什么呢？
补充资料：课后阅读链接1
一个“昏沉的夜”里，作者于工作之余闭眼休息的刹那间，在蒙胧中看见一幅很美丽的生活的图画，其中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”。这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明……作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。——选自冯雪峰的《论野草》
（提示：提取资料中的关键信息。）
小结：希望。
引导对比读：昏沉的夜与“希望”。
美好的梦境是昏沉的夜里显出的一丝希望之光。夜越昏沉，这美丽的梦境越闪亮。
师生完成对比读：
a部分：鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
b部分：
我在蒙胧中，看见一个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
我真爱这一篇好的故事……
但我总记得见过这一篇好的故事……
2.引导思考：好的故事是希望的话，“昏沉的夜”又是什么呢？
1）补充资料：阅读链接2
作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一比碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事，虽然在“昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽、幽雅、有趣”，艳绚多姿；表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托……——选自李何林的《鲁迅野草注解》（提示：提取关键信息:怅惘、失望、矛盾……）
1）小结：是失望，是怅惘，是矛盾
2）再次品读：
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他……
品味其中鲁迅先生在“失望与怅惘”中对于希望的执着追求。
3）再聊鲁迅印象。
四、
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