2025年教师资格考试《教育知识与能力》(中学)真题及答案解析.docxVIP

2025年教师资格考试《教育知识与能力》(中学)练习题及答案解析

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.某中学提出“培养具有家国情怀、创新思维、国际视野的时代新人”的办学目标，这一目标属于教育目的的（）层次。

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

2.综合实践活动课程要求学生通过考察社区养老服务中心、设计改进方案并实施，这体现了该课程的（）特征。

A.综合性

B.实践性

C.开放性

D.生成性

3.数学教师在教授“函数单调性”时，先通过气温变化曲线图引导学生观察上升、下降趋势，再抽象出数学定义。这种教学方法遵循了（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

4.根据埃里克森的人格发展理论，高中生面临的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

5.学生在学习“等边三角形”后，再学习“等腰三角形”时，认为“等边三角形是特殊的等腰三角形”。这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列组合学习

D.符号学习

6.某学生因一次数学考试失利，就认为“自己永远学不好数学”，这种不合理信念属于（）。

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性概括

7.教师在课堂上通过“小老师”角色轮换，让学生讲解例题并互相评价，这种教学组织形式属于（）。

A.道尔顿制

B.特朗普制

C.分组教学

D.个别教学

8.德育过程中，教师通过组织“诚信故事分享会”，让学生在倾听与讨论中理解诚信的价值。这主要运用了（）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实践锻炼法

9.学生在背诵《岳阳楼记》时，将“衔远山，吞长江”想象为洞庭湖浩渺的画面，这种记忆策略是（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

10.某中学为应对学生“手机依赖”问题，规定“上课期间手机统一保管”，但部分学生仍偷偷使用。这反映出（）。

A.纪律执行需要教师监督

B.外部纪律需内化才能持久

C.学生缺乏规则意识

D.学校管理过于严格

11.根据皮亚杰的认知发展理论，处于形式运算阶段的学生能够（）。

A.进行假设-演绎推理

B.理解守恒概念

C.用具体事物支持逻辑思维

D.掌握客体永久性

12.教师通过分析学生近期作业错误类型，调整教学重点。这体现了教学评价的（）功能。

A.诊断

B.导向

C.激励

D.管理

13.某学生认为“考试取得好成绩是因为自己努力复习”，这种归因属于（）。

A.内部、稳定、不可控

B.内部、不稳定、可控

C.外部、稳定、不可控

D.外部、不稳定、不可控

14.班主任通过“班级日记”让学生记录每日成长点滴，并定期分享感悟。这种德育方法属于（）。

A.自我教育法

B.品德评价法

C.角色扮演法

D.情境陶冶法

15.下列关于课程资源的表述，正确的是（）。

A.教材是唯一的课程资源

B.学生的生活经验属于课程资源

C.网络资源不属于课程资源

D.课程资源开发只需关注知识内容

16.教师在讲“辛亥革命”时，播放电影《辛亥革命》片段，引导学生讨论“革命必要性”。这主要体现了（）。

A.传授知识与思想教育相统一

B.教师主导与学生主体相统一

C.间接经验与直接经验相统一

D.掌握知识与发展能力相统一

17.某学生平时测验成绩优秀，但一到大型考试就紧张焦虑、发挥失常。这可能是（）过低导致的。

A.自我效能感

B.成就动机

C.元认知能力

D.控制点

18.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

C.受教育者内部知、情、意、行诸要素之间的矛盾

D.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

19.教师在设计“三角函数应用”课时，先让学生测量校园旗杆高度，再讲解公式推导。这种教学设计符合（）。

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义