第1节　1.1　合情推理.pptxVIP

数学

专题二信息整理

整体感知信息整理是指从给定的数学问题中提取关键信息,并对这些信息进行分类、归纳和整合的过程.在高中数学学习过程中,信息整理能力对于解决问题具有举足轻重的作用.随着数学学习的深入,学生不仅需要掌握基本的数学知识和技能,更需要发展数学思维能力,特别是逻辑推理、数学运算和数学建模等关键能力.(1)逻辑推理能力是数学信息整理中的基础能力,它要求学生能够基于已知的数学事实和定理,通过逻辑分析和推断,得出新的结论或解决新的问题,主要包括合情推理和演绎推理.数学推理能力的培养不仅有助于提升学生的数学思维能力,还能帮助学生形成严谨的逻辑思维习惯.

(2)数学运算能力是数学信息整理的重要组成部分,它涉及对数学符号、公式、定理和概念的理解和应用,以及对数学计算方法和技巧的掌握,主要包括运算与数据处理能力、运算路径选择能力、估值与近似计算能力.在信息整理过程中,数学运算能力帮助学生进行数据的计算、转换和验证,确保解题步骤的正确性和有效性.

(3)数学建模能力是将实际问题转化为数学问题并求解的能力,在信息整理过程中,数学建模能力帮助学生将实际问题中的信息抽象为数学模型,比如函数模型、几何与代数模型、概率与统计模型,从而利用数学知识和方法进行求解.数学建模能力的培养不仅能够帮助学生更好地理解和应用数学知识,还能提高学生的创新意识和实践能力.高考往往在学生熟悉的情境、关联的情境、综合的情境中设置问题,这就需要学生具备较高数学信息整理的能力,具体表现在:发现并提出数学问题,用数学语言予以表达.当学生能够熟练地整理数学信息并解决问题时,他们会感受到数学学习的成就感和乐趣,这种积极的反馈会激发学生的学习兴趣,增强他们学好数学的信心.

第一节数学推理能力

能力阐释逻辑推理是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的能力,主要包括合情推理和演绎推理.合情推理是从已有事实出发,凭借经验和直觉,从特殊到一般的推理,推理形式主要有归纳、类比;演绎推理是从已有的事实和确定的规则出发,按照逻辑推理的法则证明和计算,从一般到特殊的推理,推理形式主要有演绎.

通过高中数学课程的学习,学生能掌握逻辑推理的基本形式,学会有逻辑地思考问题;能够在比较复杂的情境中把握事物之间的关联,把握事物发展的脉络;形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质和理性精神,增强交流能力.

能力表现逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式,是数学严谨性的基本保证,也是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质.逻辑推理的关键要素:逻辑的起点、推理的形式、结论的表达.进行逻辑推理的思维路径如下:

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第一步:掌握推理的基本形式和规则——大前提①奇偶性定义规则.奇偶性偶函数奇函数定义设函数f(x)的定义域为D,如果?x∈D,都有-x∈D且f(-x)=f(x),那么函数f(x)就叫作偶函数且f(-x)=-f(x),那么函数f(x)就叫作奇函数图象特征关于y轴对称关于原点对称

②函数对称性规则.对称性对称轴对称中心推论若函数y=f(x+a)是偶函数,则函数y=f(x)的图象关于直线x=a对称若函数y=f(x+b)是奇函数,则函数y=f(x)的图象关于点(b,0)中心对称代数表象对任意x都有f(2a-x)=f(x)或f(-x)=f(2a+x)或f(a-x)=f(a+x)对任意x都有f(2b-x)+f(x)=0或f(-x)+f(2b+x)=0或f(b-x)+f(b+x)=0

③函数周期性规则.周期性定义周期性结论设函数f(x)的定义域为D,如果存在一个非零常数T,使得对每一个x∈D,都有x+T∈D,且f(x+T)=f(x),那么函数f(x)就叫作周期函数,非零常数T叫作这个函数的周期

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能力评价水平质量描述水平一能够在熟悉的情境中,用归纳或类比的方法,发现数量或图形的性质、数量关系或图形关系.能够在熟悉的数学内容中,识别归纳推理、类比推理、演绎推理;知道通过归纳推理、类比推理得到的结论是或然成立的,通过演绎推理得到的结论是必然成立的.能够通过熟悉的例子理解归纳推理、类比推理和演绎推理的基本形式.了解熟悉的数学命题的条件与结论之间的逻辑关系;掌握一些基本命题与定理的证明,并有条理地表述论证过程.能够了解熟悉的概念、定理之间的逻辑关系.能够在交流过程中,明确所讨论问题的内涵,有条理地表达观点

水平质量描述水平二能够在关联的情境中,发现并提出数学问题,用数学语言予以表达;能够理解归纳、类比是发现和提出数学命题的重要途径.能够对与学过的知识有关联的数学命题,通过对其条件与结论的分析,探索论证的思路,选择合适的论证方法予以证明,并能用准确的数学语言表述论证过程;能够通过举反例说明某些数学结论不成立.能够理解相关概念、命题、定理之间的逻辑关系,初步建立网状的知识结构.能够在交流的过