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大班幼小衔接教学教案

一、教学基本信息

1.学科：学前教育（幼小衔接专题）

2.学段：大班

3.教学内容：《我要上小学啦——幼小衔接适应课》

4.课时安排：1课时（40分钟）

5.授课教师：[教师姓名]

6.授课班级：大班（2）班，共32名幼儿

7.学情分析：大班幼儿年龄在5-6岁，已具备初步的自理能力和规则意识，但对小学的学习环境、课堂规则、作息时间等认知模糊。部分幼儿因陌生感产生紧张、焦虑情绪，也有幼儿充满好奇但缺乏适应准备。此阶段幼儿具象思维为主，喜欢游戏、故事和实践体验，适合通过情境模拟、互动游戏、经验分享等方式，帮助其建立对小学的清晰认知，缓解入学焦虑。

8.设计理念：遵循“以幼儿为主体，以体验为核心”的理念，以“认知小学—缓解焦虑—培养能力”为主线，融合情境教学法、游戏教学法、经验迁移法。通过“小学探秘”“课堂模拟”“能力闯关”等环节，从心理适应、学习准备、生活自理三个维度开展活动，让幼儿在沉浸式体验中了解小学特点，掌握基础适应技能，增强入学信心，实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

二、教学目标

（一）核心发展目标

1.心理适应：初步了解小学的校园环境、课堂形式和作息时间，消除对小学的陌生感和焦虑感，激发上小学的向往之情。

2.能力准备：掌握课堂听讲、举手发言等基础学习习惯，提升整理书包、自主如厕等生活自理能力，培养初步的规则意识。

3.情感态度：体验“准小学生”的角色乐趣，增强自我管理意识和自信心，为顺利进入小学奠定心理和能力基础。

（二）具体目标

1.认知目标：①能说出小学与幼儿园的3个主要不同点（如课堂时长、学习内容、师生互动方式）；②认识小学的关键场所（教室、操场、卫生间、图书馆）及功能；③了解小学上课的基本流程（课前准备、上课听讲、举手发言、课间休息）。

2.能力目标：①能按照“课本—练习本—文具”的顺序整理书包，准确找出指定物品；②能在模拟课堂中遵守“不随意说话、举手发言”的规则，持续专注5分钟；③能说出课间10分钟的合理安排（如喝水、如厕、准备下节课用品）。

3.情感目标：①愿意参与小学模拟体验活动，主动分享对小学的想法；②克服对小学的畏惧心理，树立“我能成为合格小学生”的信心；③学会在集体活动中遵守规则，主动与同伴合作完成任务。

三、教学重难点

1.教学重点：①帮助幼儿清晰认知小学与幼儿园的核心差异，建立对小学的正确认知；②通过模拟体验，让幼儿掌握课堂规则和书包整理等基础适应技能；③激发幼儿对小学的向往之情，缓解入学焦虑。

2.教学难点：①引导幼儿理解并遵守小学课堂的规则要求（如长时间专注、举手发言），克服随意性的习惯；②帮助部分焦虑情绪明显的幼儿调整心态，真正建立入学信心；③让幼儿将模拟体验中掌握的技能迁移到未来的小学学习生活中。

3.突破策略：①采用“情境模拟+对比感知”法，通过小学实景视频、师生角色扮演，直观呈现小学与幼儿园的差异；②运用“分层引导法”，对焦虑幼儿进行一对一交流，结合“小学哥哥姐姐分享”环节增强代入感；③开展“技能强化游戏”，通过反复练习和正向激励，巩固书包整理、规则遵守等技能。

四、教学准备

（一）教师准备

1.教具：多媒体课件（包含小学实景图片、课堂流程动画、作息时间表对比图）；小学教室模拟场景（摆放课桌椅、黑板、粉笔、小黑板）；书包32个，内装课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子等文具；“课堂规则卡”“课间安排卡”各32份；“准小学生勋章”“整理小能手”奖励贴纸；小学哥哥姐姐录制的祝福视频；白板、彩色马克笔。

2.资源准备：剪辑小学开学季视频（1.5分钟，包含校园环境、上课场景、课间活动）；制作“小学探秘任务单”；邀请1名小学一年级学生（提前沟通分享内容）；准备《上学歌》音频。

（二）幼儿准备

1.学具：自带一个小书包（空书包）。

2.前期经验：①与家长交流，了解幼儿对小学的疑问和担忧，记录典型问题；②观看过小学相关的动画片或绘本，有初步的模糊认知；③提前学习歌曲《上学歌》，熟悉小学相关的旋律。

五、教学过程

（一）情境导入，萌发向往（5分钟）

1.歌曲导入：播放《上学歌》音频，教师带领幼儿拍手跟唱，提问：“这首歌里唱到了什么呀？（引导说‘上学’‘学校’）再过几个月，我们就要离开幼儿园，去一个新的地方学习，它叫什么呀？”引导幼儿说出“小学”，板书课题《我要上小学啦》。

2.经验分享：教师提问：“你们去过小学吗？看到了什么？听到了什么？对小学有什么想问的问题呀？”鼓励幼儿自由发言，教师将典型问题（如“小学上课要坐多久？”“小学有玩具吗？”）写在白板上，梳理为“小学探秘清单”。

3.视频激趣：播放小学开学季视频，展示小学的操场、教室、图书馆、课