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黄坑中心小学教学、教研管理制度

一、教学常规管理制度

（一）备课管理

1.备课要求：全体教师须坚持“个人初备—集体研讨—二次修改—课后反思”的四步备课流程。各学科教师须提前3个课时完成教案撰写，综合学科（科学、道德与法治等）提前2个课时完成。教案须包含教学目标（分知识、能力、情感三维）、教学重难点、教学准备（教具、学具、多媒体资源）、教学过程（导入、新授、巩固、拓展、小结）、板书设计、作业设计（分层要求）及课后反思（不少于100字，侧重课堂生成与改进策略）。

2.集体备课规范：以学科组为单位，每周二下午为固定集体备课时间（语文组）、周三下午（数学组）、周四下午（综合组），由教研组长主持。集体备课须落实“三定五备”：定时间（精确到90分钟）、定主备人（提前一周公布）、定主题（围绕单元教学目标或核心课例）；备教材（梳理单元知识体系，明确例题与习题的逻辑关联）、备教法（设计情境教学、项目式学习等具体策略）、备学法（指导预习、合作探究、整理笔记等学习方法）、备学情（分析学生前测数据，预判学习难点）、备评价（设计课堂提问、学习单、当堂检测等过程性评价工具）。主备人须提前3天提交备课稿，组内教师批注修改意见，形成共享教案后由教师结合班级实际二次调整。

（二）课堂教学管理

1.课堂纪律与规范：教师须提前2分钟候课，检查学生学习用品准备情况（课本、练习本、文具），调试教学设备。上课铃响后3分钟内完成考勤记录（特殊情况及时上报班主任）。课堂中须严格执行“轻声说话、有序发言”规则，学生提问需举手，回答问题声音清晰；教师不得随意拖堂，下课铃响后须终止教学活动。

2.教学实施要求：

-学科特色：语文学科落实“朗读指导+批注阅读”，每节课保证10分钟自由朗读或默读；数学学科强调“说题训练”，学生须完整表述解题思路；英语学科注重“情境对话”，每课时创设2-3个生活场景开展口语练习；科学学科每学期至少8次分组实验，实验前明确操作规范，实验中记录数据，实验后交流结论。

-教学方法：倡导“问题导向+小组合作”模式，每节课设计2-3个核心问题，小组合作时间不低于8分钟，教师须巡视指导并记录典型问题。严禁“满堂灌”，讲授时间不超过20分钟（低年级不超过15分钟）。

-课堂评价：采用“等级+评语”即时评价，对学生的回答、操作等表现给予具体反馈（如“你的解题步骤很完整，若能补充单位说明会更严谨”）；每周五汇总课堂表现，通过“进步之星”“思考小达人”等荣誉激励学生。

3.课堂安全责任：教师须全程关注学生状态，发现身体不适、情绪异常等情况立即处理（联系校医或班主任）；实验课、体育课等特殊课堂须提前检查器材安全，明确应急流程（如运动受伤的止血、固定方法）；使用多媒体设备时注意用电安全，课后关闭电源。

（三）作业与辅导管理

1.作业设计与批改：

-作业量控制：一、二年级不布置书面作业，以口头朗读、实践体验为主（如观察植物生长、学唱童谣）；三至六年级每日书面作业总时长不超过60分钟（语文30分钟、数学20分钟、英语10分钟，综合学科无书面作业）。

-作业类型：基础题（占比60%，巩固课堂知识点）、变式题（占比25%，拓展思维）、实践题（占比15%，如语文“采访家人写故事”、数学“测量家庭物品算面积”）。

-批改要求：语文作文每两周1次，眉批不少于3处，总批语分“优点+建议”（如“细节描写生动，若能加入环境描写烘托心情会更出彩”）；数学作业当日批改，错题用“？”标注，学生订正后教师二次批改；英语作业标注拼写错误，重点句型用彩色笔圈画强调。所有作业须在48小时内完成批改，注明批改日期，严禁让学生代批。

2.课后辅导：

-学困生辅导：各学科教师每学期初根据单元测试数据（低于班级平均分20分）确定辅导对象（不超过班级人数15%），制定“一人一策”计划（如数学薄弱生重点补计算与应用题读题方法），每周辅导2次（课后服务时间），记录辅导内容及学生进步（如“本周能正确列方程解应用题，正确率从30%提升至70%”）。

-特长生培养：语文组组建“小作家社团”（每周五活动），指导撰写儿童诗、短文，推荐优秀作品至校刊；数学组开设“思维拓展课”（每双周一次），通过数学游戏、奥数题激发兴趣；艺术组组织“书法社”“合唱团”，定期举办展示活动（如校园文化节展演）。

（四）教学评价管理

1.过程性评价：建立“成长档案袋”，收录课堂发言记录、作业优秀页、实践活动照片、单元测试卷等材料。每学期开展2次“学习成果展”（期中、期末），学生向家长介绍档案内容，教师撰写评语（侧重学习态度、方法改进）。

2.终结性评价：

-考试形式：一、二