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数字赋能高校思政课教学：价值、困境与进路

[摘要]数字技术的广泛应用促使教育领域产生深刻变革，为高校思政课教学工作带来了重大发展机遇，让思政课教学空间实现虚实结合、教学资源实现开放共享、教学模式实现创新升级。但与此同时，数字时代下教学“内容与形式”的矛盾凸显，数字教学资源的质量参差不齐，数字技术与教师相融合仍面临挑战。为此，高校思政课教学要坚持内容与形式有机统一，推进数字化教学资源的合理有效运用，着力培育和提升思政课教师数字素养。

[关键词]数字；思政课；教学

随着数字技术的迅猛发展，人工智能、大数据、区块链、物联网等数字技术与思政课的深度融合已成为思政课改革创新的新动能[1]。为此，要充分挖掘数字技术赋能思政课的价值所在，实现思政课与数字技术深度结合，守正创新，推动高校思政课高质量发展。

一、数字赋能高校思政课教学的时代价值

（一）思政课教学空间实现虚实结合

教育数字化转型的背景下，高校思政课教学工作迎来改革创新，思政课教学空间不受时空的限制，实现虚拟和现实的有机结合。所谓“虚”，指的是与传统思政课课堂教学相比，数字技术的广泛应用，进一步拓展了思政课教学的场域，利用大数据、区块链等新技术，思政课教学活动突破时间约束，课外时间、生活碎片化时间，都能进行学习，对于时间相对自由的大学生来说，增添很多学习机会。无论在宿舍、教室、图书馆或其他任何地点，只要具备电子设备，网络、数字技术的支持下，都能开展思政课教学活动，虚拟空间成为思政课教学的新阵地。所谓“实”，指的是在现实空间开展的思政课教学活动，包括开展传统教学活动的教室、场馆等，这些是开展思政课教学的主要阵地。

思政课教学空间实现虚实结合，是在数字技术的支持下，教学空间“虚”和“实”之间相辅相成、相得益彰，从而形成你中有我、我中有你的关系。一方面，在实际课堂教学中，可以依托数字技术，例如AR/VR、数字平台资源，为课堂教学融入一些新的元素，给学生带来全新的学习体验。另一方面，在虚拟的教学空间里，通过教师引导，学生操作，让学生身临其境，引发学生对实际情况的思考，培养学生解决现实问题的能力，在现实生活中形成正确的思想价值观念。

（二）思政课教学资源实现开放共享

当前，数字技术的迅猛发展与广泛应用，促使思政课教学资源实现互联互通、开放共享。通过数字技术提供的帮助和支持，高校正在不断整合和丰富思政课教学资源，建立数字化教学资源共享平台，努力塑造思政课数字化发展新生态。数字技术在课程教学环节的推广和应用，有效解决了以往获取教学资源途径有限、优质教学资源共享受限以及教学内容更新滞后等问题。以时政热点、社会新闻等鲜活素材为主的思政课数字资源库，借助信息技术十分可观的传播效率及多样化的传播渠道，优质教学资源在不断地分享和传播，充分展现数字技术的优势，让广大师生都能切实享受到数字赋能思政课教学资源开放带来的益处。

一方面，教师可以利用丰富的数字化教学资源进行备课、授课与答疑，尤其在备课、教学设计环节，海量数字化优质教学资源给教师的教学活动带来了极大便利。另一方面，数字时代下大学生能够共享优质教学资源，虚拟仿真课、在线精品课、云课堂的出现，满足了学生个性化学习需要，激发了学生学习内在动力，让学生收获颇丰。

（三）思政课教学模式实现创新升级

以讲授式教学、案例分析式教学、启发式教学为代表的传统课堂教学模式往往以教师为中心去传授知识，学生接受知识相对被动，学生主动性和个性化的学习需求容易被忽视，长此以往会导致整体教学相对单调，从而影响实际教学的质量以及效果。高校处于学术研究和人才培养的前沿，在数字技术迅猛发展背景下，探索思政教育新模式是高等教育创新发展的重要内容[2]。数字赋能思政课教学，让教学模式实现了创新升级，虚拟仿真课堂、智慧课堂、数字化翻转课堂等新颖形式的出现，做到了数字技术融入思政课教学，学生的个性化需求得到很好的满足，学习兴趣、热情和效率都大幅度提升。对于思政课教师来说，数字技术的融入，给教师教学创造性提供了无限可能，如何做到教学与数字技术充分融合成为关注重点。总之，在数字时代背景下，思政课教学模式改革创新是发展的必然趋势，高校应充分利用和发展数字技术，准确把握数字技术为教学带来的优势，变革传统的教学模式，以数字技术为支撑积极推进教学模式的创新。

二、数字赋能高校思政课教学的现实困境

（一）教学“内容与形式”的矛盾凸显

唯物辩证法认为，内容与形式的矛盾贯穿于事物发展的始终，正确认识和应对这一矛盾，有利于促进事物发展。思政课教学过程中，内容与形式的矛盾是客观存在的，在教育数字化转型背景下，一系列新颖的数字化教学形式逐渐产生，推动着思政课的创新与发展，但与此同时，教学中过于追求形式、轻视内容、形式偏离内容等问题逐步加深，教学“内容与形式”的矛盾进一步凸显。

一方面，只看重教学内容，忽视教学形式的