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“互联网+”时代高校辅导员职业道德修养的提升路径

[摘要]“互联网+”时代为高校辅导员的工作环境、工作方式和工作内容都带来了新的挑战，这些新的变化对辅导员的职业道德修养提升过程也产生了巨大影响。本文旨在探讨在这个时代背景下，高校辅导员职业道德修养的现状和存在的问题，并有针对性地提出了三点举措：营造高校辅导员职业道德文化的良好氛围，完善考核与激励机制，强化辅导员理论学习，从而全方位、多角度地致力于辅导员职业道德修养的提升，打造出一支德才兼备的辅导员队伍，为我国教育事业的繁荣发展以及社会和谐稳定作出积极贡献。

[关键词]高校辅导员；职业道德修养；“互联网+”；提升路径

在“互联网+”时代，互联网深度融入各行各业，尤其是互联网实现了各行业之间的合作共通、互利共赢。互联网时代的到来，为高校辅导员的工作带来了新的挑战，提供了新的机遇。辅导员作为高校的重要组成部分，其职责不仅仅是教学和管理，更重要的是对于学生的思想引领和鼓励引导，在价值导向方面对学生产生影响，帮助学生在人生重大转折点上作出正确的抉择与规划。辅导员的职业道德修养对于他们自身的发展、学生的成长，甚至对于整个社会的和谐稳定都有着至关重要的影响。在“互联网+”时代，辅导员所面临的工作环境和工作模式都发生了巨大变化。他们需要面对的不仅是线下的学生，还有线上的网络社区，目前已经成为辅导员育人工作的主要阵地。“互联网+”时代这些新的变化对辅导员的职业道德修养提出了全新的挑战。因此，在“互联网+”时代背景下，提高高校辅导员的职业道德修养，做到因事而化、因时而进、因势而新，是当前高校思想政治工作者亟待解决的重要课题。

本文旨在探讨在“互联网+”时代，如何帮助高校辅导员提升自身的职业道德修养，以适应新的工作环境，更好地履行工作职责和时代使命。本文首先探讨“互联网+”时代如何影响辅导员的职业道德修养，接着分析该时代背景下辅导员在职业道德修养方面遇到的主要挑战，并最终提出一系列具体策略，旨在助力辅导员在“互联网+”环境中提升职业道德水平，为高校辅导员的职业发展路径提供有价值的启示与建议。

一、“互联网+”时代高校辅导员职业道德修养现状

师德是教师职业素养的重要组成部分，具体表现为教师尊重、关爱、诚信对待学生。高校辅导员是学生的生活导师和指引学生职业能力全面发展的引导者，也是落实高校思想政治教育工作的主要负责人。高校辅导员的职业道德修养，是在教师职业道德要求的基础上，结合辅导员的职责范围、职业准则和要求所进行的自我改造和自我完善活动[1]。作为高校中学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，辅导员的职业道德水平直接决定了能否培养出全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

“互联网+”时代的显著特征就是充分使用互联网媒介，将互联网渗透到各个领域和各个行业当中。互联网以其便捷性、及时性、开放性和互动性深入到了辅导员日常工作和生活中，这对高校辅导员的工作场景、工作内容以及职业道德修养都带来了深远影响。

（一）工作场景的转换减少了师生的有效沟通

“互联网+”时代改变了辅导员的工作场景和工作方式，微信、钉钉、QQ、抖音等新型社交软件的广泛使用，使得以往的线下办公频率被大幅度减少，辅导员的工作更多地从线下转移到了线上。线上办公固然提高了工作效率，但“屏对屏”的师生交流方式则显得生硬冰冷、缺少温度。尽管线上沟通以其便利性、开放性拓宽了师生沟通渠道、提高了沟通频率，但却不利于辅导员对学生心理、生活状况的真实了解。辅导员的工作职责包括大学生思想教育和价值引领、心理健康教育、学风建设等多方面的内容，在多数情况下，学生教育以沟通为主，而沟通不仅仅包含言语沟通，还包括通过学生神情和情绪来判断其心理状态。因此，“屏对屏”的沟通方式使辅导员无法准确地了解学生的情绪反馈，进而无法全方位掌握学生的思想动态和心理状况，导致师生的交流变得片面和肤浅[2]。

（二）工作方式的改变强化了辅导员的职业倦怠感

网络内容纷繁复杂，多数内容的真实性无法得到有效证实，而且作为“数字原住民”的“00后”大学生对于网络空间有较强的依赖性，这对辅导员的职业能力提出了更高的要求。辅导员们需要了解和掌握新的教育工具和方式，需要有更好的信息处理和分析能力，从而更明确、更有针对性和方向性地理解和引导“00后”学生。尤其是当下学生的“网络原住民”特征明显，以“00后”为主体的学生从小就接触互联网，他们中的部分学生对互联网的使用和运用甚至不逊于专业人员，对于网络用语、网络热梗的使用更是信手拈来，对于网络中良莠不齐的消息也缺乏明辨是非的能力，网络内容的复杂性加大了辅导员的工作压力，改变了辅导员的工作方式，使得辅导员的职业能力面临着更高标准的挑战。尤其是部分资深辅导员对于网络的接触不深，计算机能力和网络素养有待加强，在工作方式上仍然采用传