五年级数学下册《课前预习单》（同步课堂版）.docxVIP

五年级数学下册《课前预习单》（同步配套版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从同一方向观察物体

预习目标

初步体会从同一方向观察不同形状的立体图形，可能得到相同的平面图形。

能根据从正面看到的平面图形，用小正方体摆出相应的立体图形。

培养动手操作能力和空间想象能力。

基础预习题

回顾旧知：我们之前学过从哪些方向观察物体？

请写出三种：（）、（）、（）。

动手准备：准备若干个相同的小正方体，尝试摆成一个立体图形，使从正面看到的图形是两个并排的正方形（□□）。你至少需要（）个小正方体，最多可以用（）个小正方体（不限制层数）。

判断：从正面看到的图形是□□的立体图形，一定是由两个小正方体摆成的。（）

选择：用3个小正方体摆立体图形，从正面看到的图形是□□，下列摆法正确的是（）

A.三个小正方体排成一排

B.两个小正方体并排，第三个放在其中一个的正上方

C.两个小正方体并排，第三个放在两个的正前方

提升预习题

用4个小正方体摆立体图形，要求从正面看到的图形是□□，请画出两种不同的摆法示意图（正面视角）。

如果从正面看到的图形是□□□，用小正方体摆这样的立体图形，最少需要几个小正方体？

最多可以用几个小正方体？

请说明理由。

我的疑问

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第2课时从三个不同方向观察物体

预习目标

能正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体图形的平面图形。

能根据从三个不同方向看到的平面图形，摆出对应的立体图形。

进一步发展空间观念和推理能力。

基础预习题

填空：观察一个立体图形，从（）面、（）面和（）面观察，才能更全面地了解这个立体图形的形状。

动手操作：用4个小正方体摆成如下立体图形（底层3个并排，上层1个放在中间那个的正上方），分别画出从正面、左面、上面看到的图形。

正面：________________

左面：________________

上面：________________

数一数：下面的立体图形各是由几个小正方体摆成的？

（1）从正面看：□□，从左面看：□，从上面看：□□。（）个

（2）从正面看：□□□，从左面看：□□，从上面看：□□□。（）个

判断：从三个不同方向看到的平面图形都相同的立体图形，一定是正方体。（）

提升预习题

根据下面从三个方向看到的图形，用小正方体摆出对应的立体图形，并说出用了几个小正方体。

正面：□□

左面：□□

上面：□□

一个立体图形由5个小正方体摆成，从正面看到的图形是□□□，从左面看到的图形是□□，请你画出这个立体图形从上面看到的可能图形。

我的疑问

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第二单元因数与倍数

第1课时因数和倍数的认识

预习目标

理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的相互依存关系。

能正确找出一个数的因数和倍数（不超过100）。

知道一个数的因数和倍数的特点。

基础预习题

回顾旧知：在整数乘法算式中，相乘的两个数叫做（），乘得的结果叫做（）。

阅读教材后填空：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的（），除数和商是被除数的（）。例如，在12÷2=6中，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

判断：

（1）因为3×4=12，所以3是因数，12是倍数。（）

（2）在18÷6=3中，18是倍数，6和3是因数。（）

（3）一个数的因数一定比它的倍数小。（）

找出下面各数的因数：

（1）16的因数有：________________

（2）24的因数有：________________

（3）1的因数有：________________

找出下面各数的倍数（各写5个）：

（1）5的倍数有：________________

（2）7的倍数有：________________

（3）12的倍数有：________________

提升预习题

填空：

（1）一个数的最小因数是（），最大因数是（）。

（2）一