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大学岗位管理办法

第一章总则

第一条目的与依据

为深化人事制度改革，合理配置人力资源，优化教职工队伍结构，建立权责清晰、分类科学、机制灵活、监管有力的岗位管理体系，促进学校高质量发展和“双一流”建设，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《事业单位岗位设置管理试行办法》《高等学校岗位设置管理指导意见》等法律法规及政策规定，结合本校（以下简称“学校”）实际，制定本办法。

第二条核心原则

（一）党管人才，统筹规划：坚持党的全面领导，围绕学校事业发展目标，统筹各类岗位资源配置与队伍建设；

（二）科学设岗，优化结构：依据学科建设、教学科研、管理服务等需求，合理确定岗位总量与结构比例，突出教师岗位主体地位；

（三）按岗聘用，权责统一：以岗位为基础实施聘用管理，明确岗位职责与任职条件，实现人岗相适、权责匹配；

（四）分类管理，动态调整：区分不同类型、等级岗位特点实施差异化管理，根据事业发展需要动态优化岗位设置；

（五）公开公平，规范有序：坚持程序透明、竞争择优，保障教职工的合法权益，提升岗位管理规范化水平。

第三条适用范围

本办法适用于学校事业编制教职工的岗位设置、聘用、考核、调整、晋升、奖惩等管理活动。学校雇员制、劳务派遣等其他用工人员的岗位管理，可参照本办法结合相关规定执行。

第四条管理体制

学校建立“校级统筹、部门协同、院系落实”的岗位管理体制：

（一）学校党委常委会/校长办公会：作为最高决策机构，负责审定岗位设置方案、聘用管理制度、重大岗位调整及聘用结果等；

（二）人事处：作为牵头管理部门，负责岗位设置的组织实施、聘用工作的统筹协调、考核结果的汇总备案及日常岗位管理；

（三）相关职能部门（教务处、科研院、学生工作部、机关党委等）：根据职责分工，参与对应领域岗位的职责界定、聘用审核与考核评价；

（四）各院系、直属单位：作为岗位聘用与管理的主体，负责本单位岗位的具体设置、人员聘用推荐、日常考核与培养管理。

第二章岗位类别与等级设置

第五条岗位类别划分

学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别，其中专业技术岗位是主体岗位：

（一）管理岗位：指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括学校党政管理部门、院系及直属单位的管理岗位；

（二）专业技术岗位：指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，分为教师岗位和其他专业技术岗位。教师岗位是专业技术岗位的核心，包括教学为主型、教学科研型、科研为主型等岗位；其他专业技术岗位包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等岗位；

（三）工勤技能岗位：指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位，包括技术工岗位和普通工岗位。

第六条岗位总量与结构比例控制

学校根据核定的教职工编制总量、事业发展需要，合理确定岗位总量，严格控制各类岗位结构比例：

（一）专业技术岗位占岗位总量的比例不低于70%，其中教师岗位占岗位总量的比例不低于55%；

（二）管理岗位占岗位总量的比例不超过20%；

（三）工勤技能岗位占岗位总量的比例不超过5%，随着后勤社会化改革逐步优化精简。

第七条岗位等级设置

（一）管理岗位等级：分为9个等级，对应二至十级职员。学校现行的部级副职、厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员，依次分别对应管理岗位二至十级职员；

（二）专业技术岗位等级：分为13个等级，其中高级岗位（一至七级）、中级岗位（八至十级）、初级岗位（十一至十三级）。正高级教师岗位对应一至四级，副高级教师岗位对应五至七级，中级教师岗位对应八至十级，初级教师岗位对应十一至十二级；其他专业技术岗位等级设置参照相关行业标准执行；

（三）工勤技能岗位等级：技术工岗位分为5个等级（一至五级），依次对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工；普通工岗位不分等级。

第八条特设岗位设置

特设岗位是学校为聘用急需的高层次人才、完成重大科研项目或特殊工作任务等特殊需要设置的非常设岗位，不受岗位总量、最高等级和结构比例限制。特设岗位的设置需经主管部门审核后，按程序报省级人事行政部门核准，完成工作任务后按管理权限予以核销。

第三章岗位职责与任职条件

第九条基本任职条件

各类岗位任职人员需具备以下基本条件：

（一）遵守宪法和法律，拥护党的教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德；

（二）具备履行岗位职责所需的专业知识、业务能力和工作技能；

（三）身心健康，能适应岗位工作要求；

（四）符合岗位所需的其他基本要求。

第十条具体岗位职责与任职条件

学校根据不同岗位类别、等级的特点，制定具体的岗位职责说明书，明确各岗位的主要职责、工作任务及任职条件：

（一）管理岗位：重点明确领导职责、管理权限、工作目标及组织协调要求，任职条件需结合学历学位、专业背