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临沂第八实验小学教学常规管理实施细则

为全面落实立德树人根本任务，深入推进课程改革，规范教学行为，提升教学质量，结合临沂第八实验小学实际，特制定本教学常规管理实施细则。本细则涵盖备课、上课、作业设计与批改、课后辅导、教学评价、教研活动及教学常规检查等核心环节，适用于全体在职教师及教学管理人员，具体内容如下：

一、备课管理

备课是课堂教学的基础环节，需坚持“个人精备—集体研讨—二次修改—课后反思”的流程，确保教案的科学性、针对性与实效性。

（一）个人初备要求

1.教材分析：教师需通读本册教材及相关学段教材，明确单元编排逻辑与课时内容在整体知识体系中的定位，标注教学内容的重点（核心知识、关键能力）与难点（学生易混淆、理解障碍点），并结合新课标要求提炼学科核心素养培养目标。

2.学情分析：基于前测数据、日常观察及学生作业反馈，分析学生已有知识经验、学习习惯（如预习、笔记、质疑能力）、兴趣特点（如对实验、游戏、阅读的偏好）及可能存在的学习障碍，为分层教学提供依据。

3.教学目标设计：严格依据课程标准，分“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标表述，要求具体、可测、可评。例如，三年级语文《富饶的西沙群岛》需明确“能正确读写‘威武、成群结队’等8个词语，用‘有的……有的……’句式描述珊瑚特点”（知识与技能）；“通过小组合作圈画关键句，总结西沙群岛‘风景优美、物产丰富’的特点，体会作者观察顺序”（过程与方法）；“感受祖国山河壮美，激发保护海洋环境的意识”（情感态度）。

4.教学过程设计：

-导入环节：时长控制在3-5分钟，采用情境创设（如视频、实物展示）、问题驱动（联系生活实际提问）或旧知回顾等方式，确保与新授内容逻辑衔接。

-新授环节：遵循“感知—理解—应用”的认知规律，设计探究活动（如实验、角色扮演、小组讨论），明确教师引导语、学生活动步骤及预计生成问题的应对策略。例如，四年级数学《平行四边形的面积》需设计“用数方格法初步比较面积—剪拼法转化为长方形—推导公式”的探究链，预设学生可能出现的“用邻边相乘”错误，准备教具演示纠正。

-巩固环节：分层设计基础题（对应课时目标）、提升题（综合应用）、拓展题（跨学科或生活实践），如五年级英语《What’shelike?》可设计“用形容词描述同学”（基础）、“根据外貌和性格猜人物”（提升）、“制作班级‘明星档案’并用英语介绍”（拓展）。

-小结环节：引导学生自主总结知识要点与学习方法，教师补充完善，形成结构化板书（如思维导图、关键词罗列）。

-作业设计：详见“作业管理”部分。

5.板书设计：主副板书分区明确，主板书突出核心知识（如公式、概念、文章脉络），副板书用于临时记录学生发言或演示步骤，要求字迹工整、布局合理、色彩醒目（重点内容用彩色粉笔标注）。

6.教学反思：课后24小时内完成，分“成功经验”（如活动设计有效突破难点）、“不足改进”（如时间分配不合理导致巩固环节仓促）、“学生反馈”（如多数学生对某环节兴趣浓厚或存在困惑）三部分，字数不少于100字。

（二）集体备课管理

1.组织形式：以学科组为单位，语文、数学组每周三下午2:00-4:00，英语、综合组每周四下午2:00-4:00开展，由教研组长主持，校长或教学副校长随机参与。

2.流程规范：主备人提前3天提交初备教案（含PPT、教具清单），组内教师提前1天阅读并标注修改建议；集体备课当日，主备人说课（10分钟），重点阐述教材分析、学情判断、目标设计及难点突破策略；组内教师依次发言（每人5分钟），从“目标适切性”“活动有效性”“作业分层度”“评价多样性”等维度提出修改意见；教研组长汇总形成“共案”（电子稿+纸质稿），明确“必选环节”（如核心探究活动）与“可选调整”（如导入方式、拓展题难度）。

3.二次备课要求：教师需在共案基础上，结合本班学生实际调整教学环节（如学困生占比高的班级增加基础题数量）、替换案例（如用本地景点替换教材中的外地例子）、补充个性化设计（如擅长绘画的教师增加简笔画辅助讲解），调整部分用红笔标注，确保教案“共性与个性”统一。

二、上课管理

上课是教学的中心环节，需严格遵循“目标导向、学生主体、素养立意”原则，确保课堂高效、有序、有温度。

（一）课前准备

教师需提前5分钟到教室候课，检查多媒体设备、教具（如实验器材、生字卡片）是否齐全，板书区域清理干净；提醒学生准备课本、练习本、文具，强调课堂纪律（如发言先举手、小组讨论音量适中）。

（二）课堂实施

1.目标落实：开课3分钟内明确本节课学习目标（如“今天我们要学会用‘总分’结构写一段话，并能在互评中修改”），结课5分钟前通过提问、小测等方式检测目标达成度，未达标学生纳入课后辅导。

2.教