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2026学前教育月活动策划方案

2026年学前教育月活动以“科学育儿共成长童心向未来”为核心导向，聚焦3-6岁幼儿发展关键期，围绕“家庭-园所-社区”协同育人体系，通过多元活动载体传递科学教育理念，帮助家长树立正确育儿观，推动幼儿园深化课程改革，促进幼儿身心全面和谐发展。活动坚持“问题导向、需求驱动、实践落地”原则，针对当前育儿实践中“过度早教”“重智轻体”“家园衔接断层”等突出问题，设计可参与、可感知、可推广的具体行动方案，确保活动覆盖区域内95%以上适龄幼儿家庭及相关幼儿园，实现“理念普及-行为转化-质量提升”的递进式目标。

一、活动主体框架与实施路径

活动周期为2026年5月1日至5月31日，采用“1+4+N”模式推进：“1”是贯穿全月的主题主线——“科学育儿共成长”；“4”是四大核心板块，即家庭指导行动、园所实践行动、社区联动行动、特殊群体支持行动；“N”是各区域结合实际拓展的特色子活动。四大板块相互支撑，家庭是基础场域，园所是专业引领者，社区是资源整合平台，特殊群体支持则体现教育公平，共同构建“全域覆盖、全程跟进、全员参与”的活动网络。

（一）家庭指导行动：从理念到行动的转化

针对家长普遍存在的“育儿焦虑”“方法单一”问题，设计“每日亲子小课堂”“家庭育儿日志计划”“科学育儿微论坛”三大子项目，通过“知识输入-实践反馈-经验共享”闭环，帮助家长掌握可操作的育儿方法。

1.“每日亲子小课堂”（5月1日-5月31日）

以幼儿园为单位，通过班级微信群、园所公众号等线上平台，每日推送1个10分钟以内的亲子互动视频，内容覆盖“生活教育”“游戏活动”“情绪管理”三大领域。例如，周一“生活小达人”：示范如何通过“分碗筷”游戏培养幼儿数概念与责任感；周三“游戏大玩家”：提供“纸箱变城堡”“影子手偶戏”等低成本、高互动的家庭游戏；周五“情绪小管家”：展示家长如何用“情绪卡片”“故事共情”等方法回应幼儿发脾气行为。视频由幼儿园教师联合儿童发展专家录制，突出“可模仿性”，配套“家长操作指南”，明确“做什么”“怎么做”“注意事项”。

2.“家庭育儿日志计划”（5月10日-5月25日）

鼓励家长记录亲子互动中的具体场景与反思，日志模板包含“今日互动内容”“幼儿反应”“我的困惑/收获”三部分。幼儿园每周选取3-5篇典型日志，由教师或专家进行匿名点评，重点提炼“科学育儿闪光点”“可优化的互动策略”。例如，某家长记录“孩子搭积木总倒塌，我直接帮他扶稳”，点评可引导：“幼儿在反复尝试中学习解决问题，家长可通过‘你试试调整底部积木’的提示代替直接帮助，保护探索欲。”活动结束时，收集优秀日志汇编成《家庭育儿故事集》，作为园所家庭教育指导的本土化资源。

3.“科学育儿微论坛”（5月20日、5月27日）

以社区为单位组织线下沙龙，每场邀请10-15组家庭参与，由幼儿园教师或儿童心理专家主持。论坛设置“问题聚焦”环节，家长现场提出“孩子挑食怎么办”“不愿意上幼儿园”等实际问题；“案例研讨”环节，播放真实家庭场景视频，家长分组讨论解决方案；“专家总结”环节，提炼科学育儿的核心原则（如“尊重发展节奏”“善用正面鼓励”）。活动现场发放《家庭育儿常见问题解答手册》，包含20个高频问题的具体应对策略。

（二）园所实践行动：从课程理念到儿童发展的落地

幼儿园作为专业教育机构，通过“开放日”“课程展示”“教师研讨”三大行动，向家长直观呈现“以儿童为中心”的教育实践，同时推动教师深化对《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解。

1.“全开放日”活动（5月12日、5月19日、5月26日）

幼儿园分大、中、小班开展“家长进班日”，家长全程参与幼儿在园活动（8:30-11:30），包括入园接待、区域游戏、集体教学、餐点环节、户外游戏。活动前，教师向家长说明“观察重点”：小班关注“生活自理能力发展”（如自己穿脱鞋子），中班关注“同伴交往策略”（如如何加入游戏），大班关注“问题解决能力”（如合作搭建大型积木时的分工）。活动后，家长填写《观察记录单》，记录“最触动我的3个瞬间”，并与教师进行10分钟一对一交流，教师结合《指南》解读幼儿行为背后的发展意义。例如，家长观察到“孩子在区域游戏中一直重复串珠子”，教师可解释：“这是幼儿在专注练习手眼协调，重复是学习的重要方式，不必急于引导换新活动。”

2.“儿童视角”课程展示（5月15日-5月25日）

各幼儿园围绕“自然教育”“传统文化”“生活实践”等主题，展示班本课程的生成与实施过程。例如，大班“幼儿园的树”课程：从幼儿发现“梧桐树落叶”开始，通过观察记录、测量树围、采访园丁、制作树叶标本等系列活动，发展科学探究、语言表达、艺术创作等多领域能力。展示形式包括课程故事墙（图文记