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2025年幼儿园学前宣传月活动总结

2025年学前宣传月期间，我园以“聚焦儿童视角，共话科学育儿”为核心方向，紧密围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，结合园所“生活化、游戏化”办园特色，通过“家庭-园所-社区”三维联动，开展了为期一个月的系列活动。活动覆盖全园12个班级、360组家庭及周边2所社区，参与家长超1200人次，教师教研累计28小时，收集有效反馈437份。现将活动实施情况总结如下：

一、精准调研，锚定需求——让活动设计“有根可循”

活动筹备初期，园所通过线上问卷、班级访谈、家长沙龙三种方式开展需求调研。问卷数据显示，82%的家长关注“幼儿学习方式与小学衔接”，65%对“游戏在幼儿发展中的作用”存在认知偏差，41%反映“在家不知如何与幼儿有效互动”。针对这些共性问题，我们组建了由保教主任、年级组长、骨干教师及家长代表构成的“宣传月项目组”，围绕“科学认识幼儿学习特点”“家庭游戏指导策略”“幼小衔接的正确路径”三个核心板块设计活动，确保内容贴近家庭实际需求。

例如，针对“幼小衔接”焦虑，项目组梳理出家长常见误区清单（如“提前学拼音=衔接好”“写字工整比兴趣更重要”），联合区教科所专家制定“生活即衔接”指导方案；针对“家庭互动质量”问题，教师团队收集20个“5分钟家庭微游戏”案例，涵盖语言、科学、社会等多领域，作为家长实操工具包。同时，通过班级群推送“每日一问”（如“今天你和孩子一起玩了什么？”），引导家长记录互动细节，为后续活动提供真实案例支撑。

二、多维联动，深度参与——让科学理念“落地生根”

（一）家长层面：从“单向灌输”到“双向共研”

改变传统讲座模式，采用“工作坊+案例研讨+实践体验”多元形式，推动家长从“被动听讲”转为“主动探索”。

1.主题工作坊：打破认知壁垒

开展“幼儿学习方式解码”家长工作坊，通过“观察-记录-分析”三步法，引导家长现场观察幼儿游戏。活动中，家长分组观察大班“医院游戏”，记录幼儿如何协商角色、解决“药品不足”问题、用画图纸创设“化验室”等行为。教师结合《指南》解读：“幼儿在游戏中发展的社会交往、问题解决、创造力，正是小学学习的重要基础。”一位家长在记录中写道：“以前总觉得游戏就是瞎玩，现在看到孩子在游戏里主动思考、合作，才明白这才是真正的学习。”

2.家庭实践周：把理念带回家

发起“21天家庭游戏打卡”活动，提供“亲子共读、生活小实验、运动挑战”三类游戏模板。小班家长张女士分享：“按照老师建议的‘厨房数学游戏’，和孩子一起分碗筷、数土豆，他现在主动问‘妈妈，3个西红柿加2个是几个’，比强迫做算术题有趣多了。”活动结束时，92%的家庭完成打卡，78%家长表示“找到了适合自己孩子的互动方式”。

3.案例研讨会：破解育儿困惑

针对“孩子坐不住怎么办”“总看电视怎么引导”等高频问题，组织“育儿难题大家谈”案例研讨会。家长分享真实场景（如“孩子玩拼图5分钟就放弃”），教师引导用“观察孩子的兴趣点”“分解任务难度”“及时具体鼓励”等策略分析。一位曾因“孩子不识字”焦虑的家长感慨：“原来比起逼他认字，保护他的探索欲更重要，现在我会陪他观察电梯按钮、快递单上的字，他自己反而问个不停。”

（二）园所层面：从“封闭展示”到“开放对话”

1.全景式开放日：看见儿童的力量

开展“儿童视角的幼儿园”开放日活动，邀请家长全程参与幼儿一日生活。从晨间自主签到（用图画记录天气和心情）、区域游戏（小班“小厨房”里孩子自主分配“厨师”“顾客”角色，用积木设计“菜单”），到户外混龄运动（中班孩子带小班弟弟妹妹爬网绳，协商“我扶你，你慢慢走”），家长通过“儿童行为观察表”记录幼儿的学习轨迹。活动后，家长反馈本上出现最多的关键词是“主动”“合作”“专注”，一位奶奶说：“以前总怕孙子在幼儿园吃不好、学不到，今天看他自己整理玩具、教小朋友搭积木，才知道他在这里长大了。”

2.教师教研：提升专业回应能力

针对活动中家长提出的个性化问题（如“孩子总抢玩具是不是没家教”“内向的孩子需要改变吗”），教师团队开展“儿童行为解读与家长沟通”专题教研。通过“案例还原-分组研讨-专家指导”模式，梳理出“先共情情绪，再分析行为，最后给建议”的沟通模板。例如，面对“孩子抢玩具”的家长焦虑，教师不再简单说“这是正常现象”，而是引导家长观察：“您注意到吗？孩子抢玩具时，其实是想加入同伴游戏，但还没学会用语言表达。我们可以在家和他练习‘我能和你一起玩吗’这句话，下次他可能就会尝试了。”教研后，教师与家长的有效沟通率从65%提升至89%。

（三）社区层面：从“园所独唱”到“多方合唱”

联合社区文化中心、儿童图书馆开展“社区里的学前教育”系列活动。在社区广场设置“游戏体验区”，展