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第34卷第1期天津职业大学学报Vol.34,No.1
2025年2月JournalofTianjinVocationalInstituteFeb.2025
高职院校高水平专业群建设的
要义、困境与建设路径
陈立雪邢世凯
（河北师范大学，河北石家庄050024）
摘要：专业群建设作为高等职业教育内涵式发展的重要基石，是实现“双高计划”建设的改革核心
和发展使命，是我国高等职业教育质量提升的关键战略行动。目前，我国高职院校在高水平专业群建设的
过程中，存在专业协同与创新能力均显不足、资源管理手段滞后、企业积极性相对匮乏、现有管理模式固
化等困境。对此，高职院校应该提升专业群建设协同性与创新能力、加强资源整合广度、激发企业校企合
作动力、突破管理模式固化。
关键词：高职院校；建设路径；要义；困境
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008-8415[2025]-01-0020-06
引言念，实现了从单一专业到专业群这一字面上的改
2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革变，更是对高等职业教育办学理念的进一步升华。
实施方案》，提出要启动实施中国特色高水平高等随着职业岗位对技术人才的要求日益复杂，显然
职业学校和专业建设计划（简称“双高计划”），职业教育的培养目标已经无法满足企业人才培养
集中力量建设一批引领改革、中国特色、世界水的需要。鉴于此，必须打破固有界限，实施跨产
平高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改教、跨专业的教育模式，以充分体现高职教育跨
[1]
革，强化内涵建设，实现高质量发展。2019年12界性的特征，从而保障高职院校人才培养与企业
月，教育部财政部公布立项中国特色高水平高职[3]
的岗位需求相挂钩。这种集群化的教育模式，有
学校和专业建设计划建设单位197个。截至2022助于提高高职院校的办学实力，形成有别于其他
年，高职院校教学条件基本达标，一大批普通本院校的专业特色。同时，通过跨界合作，更好地
科高等学校向应用型转变，建设56所高水平高等适应市场的需求，培养更多“一专多能”的技术
[2]
职业学校和141个骨干专业。提升人才培养质量技能人才。
是高质量发展的核心，而其关键在于不断提高专（二）专业群建设的重要途径和手段：合
业建设的水平。作为高等职业教育与社会人才需“合”强调的是内部驱动力的协同作用，其
求之间的关键桥梁和联系纽带，专业群建设势必核心是利用专业集群这一方式，实现高端产业与
成为高职院校发展的重中之重。产业高端的紧密结合，进而达到资源的有效融合。
一、高职院校专业群建设的要义专业群深入挖掘高端产业与产业高端的需求，要
（一）专业群建设的基础和核心：群求高职院校聚焦产业服务方向，实时与产业保持
“群”这个概念作为专业集群发展的创新理同步，确保高职院校的步伐与市场的脉络保持一
收稿日期：2024-09-29
基金项目：本文为河北省高等教育教学改革研究与实践项目“高校理工科教师课程思政实践能力提升策略研究”（编号：
2022GJJG133；主持人：邢世凯）；河北师范大学“人工智能+教师教育”专项项
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