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ⅠZHIJIAOLUNTANⅠ职教论坛Ⅰ

高职院校高效能自主督导评估指标体系

建设的导向维度研究

李时菊

（湖南食品药品职业学院湖南长沙410208）

摘要：基于调研，分析高职院校自主督导评估的指标体系建设导向维度，论述国家需求导向、成果导

向、诊改导向、信息化导向、绩效导向五个维度在指标体系建设中的作用与运用，旨在提升高职院校自主督

导评估效能，促进高职院校高效能的质量自我保证体系建设。

关键词：职业教育；质量保障；督导评价指标；导向维度研究

注：本文系湖南省教育科学“十四五”规划课题“新时代高质量人才培养背景下高职院校自主督导评估

效能提升研究”（DD215218）研究成果。

高职院校自主督导评估效能能否实际提升，影附高等职业院校适应社会需求能力评估的20项指标，

响因素众多，比如领导支持、机构设置、人员安排、重点评价高职院校在基础能力、“双师”队伍建设、

督导成员的整体素质、评价指标体系建设等。课题专业人才培养、学生发展和社会服务能力等五个方

组通过前期调研得知，评价指标体系建设以52.17%面适应社会需求的能力，对我国推进职业教育督导

的占比名列“最关键的5项因素”第三。建立、健全评估影响深远。这些文件、政策体现的正是国家对

与职业教育发展趋势相适应的自主督导评估指标体高职院校这一办学主体在立德树人、德技并修方面

系，筑牢质量内部保障体系，更好地激发自主督导的根本需求和通用标准，也是各院校建设自主督导

评估的内在驱动力，成为高职院校的共识。不少院评估指标体系应当树立和必须遵循的底线思维。各

校已经积累了一些成功的做法和经验。但涉及自主校的自主督导评估指标只能在国家需求标准的基础

督导评估指标体系建设的导向研究不多，且自主督上做加法，而不是做减法，以确保各院校“坚持为

导评估指标建设是个系统工作，既有内因指标，又党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，

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有外因指标，且各指标相互关联，相互作用。要建着力造就拔尖创新人才”。

设科学、客观、合理指标体系，提高自主督导评估

效能，下列导向维度值得重点关注。二、成果导向维度

一、国家需求导向维度成果导向又被称为OBE导向、能力导向、需求

导向，其宗旨是所有学生获得有质量的成效，强调

国家需求导向是指高职院校自主督导评估的指的是学生的学习需求和学习成果。教师教什么、怎

标体系建设必须遵循并体现党和国家的教育方针、么教，取决于学生学什么、怎么学，据此来反向设

政策和有关文件精神，这是最基本的、不可动摇的计教学并正向实施，达成学习目标和学习效果的一

导向。新时期以来，党和国家修订了《中华人民共致。这一理念对教学模式、教学方法以及教学督导

和国职业教育法》，颁布了《国务院关于加快发展现评价改革产生了直接而又深刻的影响。

代职业教育的决定》《国家职业教育改革实施方案》教育部要求高校全面落实“学生中心，产出导

《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》向，持续改进”的理念，即要求各高校的教学活动

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《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》必须服从、服务于学生成长成才的这个中心。因

（以下简称《办法》）等系列文件，其中，《办法》此，评价指标首先应该围绕这一中心来设计。比如，

作者简介：李时菊，湖南食品药品职业学院副教授，研究方向为中国语言文学、高等职业教育、教学质量保

障等。

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