13.2 分子动理论的初步知识 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）1.docxVIP

13.2分子动理论的初步知识教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级物理上册“内能”单元，是学生从宏观物理现象认知过渡到微观世界探究的关键节点。此前学生已掌握宏观物体的运动规律、压强等知识，本节通过构建分子动理论的初步框架，为后续理解内能、热传递、比热容等核心概念奠定微观认知基础。

教材遵循“宏观现象感知—微观本质推理—规律总结应用”的认知逻辑，通过扩散现象、分子间相互作用实验等具象素材，引导学生建立“物质由分子组成”“分子永不停息做无规则运动”“分子间存在相互作用力”的核心认知。新课标强调核心素养导向，本节重点培养学生的科学探究能力、模型建构能力，以及运用微观视角解释宏观现象的科学思维，契合初中阶段学生从具象思维向抽象思维过渡的认知发展特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出分子动理论的三个核心要点，明确分子的尺度量级；能识别生活中的扩散现象，理解扩散现象与分子无规则运动的关联；能区分分子间引力和斥力的不同作用效果，知晓分子间作用力的存在条件。

（二）应用实践

能运用分子动理论解释生活中的常见现象，如花香扩散、固体难被压缩、液体难被拉伸等；能通过观察扩散实验现象，分析实验变量对扩散快慢的影响；能结合分子间作用力的特点，初步判断不同物态（固态、液态、气态）物质的分子作用规律差异。

（三）迁移创新

能基于分子动理论的认知，推测不同温度下物质分子运动的剧烈程度差异；能设计简单实验验证分子的无规则运动或分子间的相互作用力；能运用微观视角分析生活中的技术应用，如吸盘挂钩的工作原理、密封容器的保鲜原理等，建立宏观应用与微观本质的联系。

三、重点难点

（一）重点

分子动理论的三个核心知识点；扩散现象的理解与应用；运用分子动理论解释生活中的宏观现象。

（二）难点

从宏观现象推理微观分子运动的科学思维建构；理解分子间引力与斥力的同时存在性及变化规律；将分子动理论与实际应用场景精准关联，实现从微观到宏观的认知迁移。

四、课堂导入

教师展示两个实验场景：一是在静止的水中滴入一滴红墨水，引导学生观察红墨水的扩散过程；二是打开一瓶醋，让学生感知醋的气味传播。随后提出问题：“红墨水没有被搅拌，为什么会慢慢染红整杯水？醋没有直接接触鼻子，为什么我们能闻到酸味？这些现象背后隐藏着怎样的微观秘密？”

通过生活化的实验现象引发学生认知冲突，激发探究兴趣，顺势引出课题：“这些现象都与物质的微观构成和分子运动有关，今天我们就一同探究分子动理论的初步知识。”

五、探究新知

（一）探究一：物质由分子组成

教师呈现常见物质的微观结构示意图（如氧气、水、铁的分子模型），结合史实介绍：早期科学家通过大量实验推测物质是由微小粒子组成的，这些粒子被称为分子。补充说明分子的尺度极小，通常以10?1?米为单位，肉眼无法直接观察，需要借助电子显微镜才能看到。

学生活动：阅读教材中关于分子尺度的资料，结合教师展示的示意图，讨论“为什么我们平时看不到分子的存在？”“物质的三态（固态、液态、气态）差异可能与分子的排列方式有关吗？”，教师巡视指导，引导学生初步建立“物质由分子组成”的认知模型。

评价方式：通过学生的讨论发言，判断其是否理解分子的微观性，能否初步关联分子排列与物质状态的关系。

（二）探究二：分子在永不停息地做无规则运动

1.实验探究：教师演示扩散实验——在装有二氧化氮气体的集气瓶上方，倒扣一个空集气瓶，抽去中间的玻璃板，引导学生观察两瓶气体颜色的变化。同时补充两个对比实验：一是在热水和冷水中分别滴入等量红墨水，观察红墨水扩散快慢的差异；二是将铅块和金块紧压在一起，放置一段时间后观察两者的渗透现象。

2.分析推理：教师引导学生思考：“二氧化氮密度比空气大，为什么会向上扩散到空集气瓶中？热水中红墨水扩散更快，说明什么？铅块和金块没有被外力推动，为什么会相互渗透？”通过一系列问题链，引导学生推理得出：分子在不停地运动，且运动的剧烈程度与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈。

3.概念建构：教师总结扩散现象的定义——不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散，扩散现象是分子无规则运动的直接证据。强调一切物质的分子都在永不停息地做无规则运动，这种运动被称为分子的热运动。

学生活动：分组讨论生活中的扩散现象，如花香四溢、墨水扩散、腌制咸菜时盐味的渗透等，每组选取1-2个实例分享，说明其与分子热运动的关联。

评价方式：观察学生在实验中的观察能力，通过小组分享判断其是否能准确识别扩散现象，理解扩散与分子运动的关系。

（三）探究三：分子间存在相互作用力

1.实验探究：教师演示两个实验：一是将两个铅块的底面削平、干净后，紧压在一起，然后在下方悬挂一个钩码，观察铅块是否会分离；二是用手挤压气球，感受气球的弹性