婴幼儿游戏活动实施项目二 掌握婴幼儿游戏的不同类型.pdfVIP

婴幼儿游戏活动实施中国言实出版社

项目二掌握婴幼儿游戏的不同类型

单元掌握认知发展角度游戏的分类授课40分钟

名称课时

任课教学任务驱动法、

教师方法案例教学法、小组讨论法等

使用

《婴幼儿游戏活动实施》(第1版)中国言实出版社2024年新形态教材

教材

资源

智慧职教M00C何萍《婴幼儿游戏活动实施》，婴幼儿游戏活动仿真实训室。

平台

教学

多媒体教室，翻页笔，笔记本电脑，智慧校园网络，白板。

工具

知识目标：认识不同认知发展类游戏，掌握该类游戏的特点和玩法。

教学能力目标：能够根据婴幼儿的认知发展阶段选择合适的游戏类型，能够正确开展认知

目标发展类游戏。

素质目标：学具备创新意识和能力，不断探索和尝试新的游戏形式和内容，以满足婴

幼儿多样化的认知发展需求。

教学认识不同认知发展类游戏，掌握该类游教学能够根据婴幼儿的阶段发展

重点难点特点选择合适的认知游戏

戏的特点和玩法。

学情在知识技能层次上，学生已经学习了婴幼儿游戏的含义、特点、意义和支持系统，通

过课前任务完成情况、知识点测试表明：各小组学生对婴幼儿游戏有了初步的认识，但对

分于婴幼儿的分类还不清楚。

认知游戏认知游戏认知游戏

课前任务职业精神课后作业

特点类型展示

教学

评价15%15%10%10%30%20%

评价手段：依据教材任务评价标准，进行小组互评、教师评价。

婴幼儿游戏活动实施中国言实出版社

教学环节一：课前自学

教师登录系统，发布学习任务，进行跟踪，查看学生任务完成情况。

任务一：登录智慧职教平台，选择学习教材配套资源《婴幼儿游戏活动实施》课程，自

学生主学习平台相应资源。

任务二：选择一个该类型的游戏进行初步展示。

教学环节二：课中实战

认知类游戏特点-感知运动类游戏-象征性游戏-结构游戏

【导入新课】

任务导入：玖玖快1岁时，喜欢拿着物体做重复的动作，如把小盒的盖子拿下来，盖上

去，再拿下来，盖上去，如此重复多次；或将衣服上的按扣按下去，掰开来，这样的动作可以持

续将近20分钟。

问题：玖玖的行为属于什么类型的游戏呢？应该如何开展此类游戏呢？

【认知类游戏特点】

最早从儿童认知发展角度对游戏进行分类研究的是皮亚杰，他认为游戏不仅反映认知发

展，同时也为婴幼儿新的发展提供条件和机会，在认知发展中具有独特作用。基于认知角

度可将游戏分为感知运动类游戏、象征性游戏、结构游戏及规则游戏，随机选取一组同学进

行游戏展示，并尝试用课前知识分析该游戏的特点和类别。学生分组讨论、教师点评，共同总结

认知发展角度分类游戏。

【感知运动类游戏】

感知运动类游戏是0—3岁婴幼儿最初的、最突出、最常见的游戏类型。

根据教材