6.1 记念刘和珍君——导学案 高中语文人教统编版 选择性必修 中册.docxVIP

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6.1记念刘和珍君

学习指导

学习指导

课标要求

核心素养

重难分析

1.能准确、流畅、饱含情感地诵读课文，把握散文长短句交错的节奏变化，感受鲁迅杂文“冷峻中藏炽热、克制中含悲愤”的语言风格，体会作者在字里行间流露的痛惜、愤怒、崇敬交织的情感基调和沉郁顿挫的语言韵味。

2.梳理文中纪念刘和珍的典型事件，探究“真的猛士”“庸人”“无恶意的闲人”等形象的内涵，分析“悲”、“愤”、“敬”、“醒”的多重情感及其相互关联，思考鲁迅在北洋军阀统治背景下写下此文的启蒙意义与战斗价值。

3.体会贯穿全文的悲壮沉郁、激昂奋进的情感氛围之美：通过品味“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”等经典语句，感受作者将个人悲恸升华为对民族命运思考的情感脉络，理解文本“以情动人、以理警人”的感染力。

4.认识《记念刘和珍君》作为现代散文“悲愤美学”典范的文学价值和思想成就：把握鲁迅“杂感式散文”熔叙事、抒情、议论于一炉的艺术特色，理解其“为死者歌哭，为生者呐喊”的写作立场对后世进步文学的影响，增强对中国现代文学中“家国情怀”“批判精神”的认知，提升以文学作品观照历史、反思现实的素养。

1.了解鲁迅的生平及本文的时代背景。

2.理清思路，深入理解文章的思想感情。

3.根据思路，探索语句的含义和作用。

4.了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻；牢记“三·一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。

重点

理清文章思路，把握刘和珍的形象。

难点

理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。

知识清单

知识清单

1.作者介绍

鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

2.写作背景

1926年3月18日，北京各界五千多人在天安门前集会抗议帝国主义和反动军阀的暴行，会后高呼着“打倒帝国主义”的口号到段祺瑞执政府门前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，突然向群众队伍开枪射击。随后士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。造成了死47人，伤200多人的惨剧。死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。

阴风在呼号，血衣在飘荡，青年的血迹还没有干透，执政府却发表通电说请愿学生是暴徒，更有甚的是一些执政府的走狗、帮凶文人还在报刊上发表文章说这些青年学生是受人利用，白来送死的。这是任何一个有良知的中国人都不能容忍的！更何况是鲁迅先生，他把这一腔悲愤之情诉诸笔端，既是对反动政府的控诉，也是对牺牲青年的纪念。

3.文体知识

1.散文的种类：

根据写作内容和表达方式的不同，散文可分为写景状物类、写人记事类、议论说理类、文化游记类四类。

2.散文的文体特征：形散神聚

“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格；

“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。

3.★鉴赏散文中形象

人物形象：

对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握人物形象特点，了解他的社会意义及作者创造这一物象的作用，进而理解他对作品主旨表达的作用。

（1）从叙事中加以分析概括。在阅读时分析事件，理清文脉，进而概括人物形象。

（2）从作品中的人物描写方法的角度加以分析概括。在阅读过程中注意文章是如何描写人物的动作、神态、语言、心理等，从人物的身份地位、性格品质加以概括。

（3）要结合时代背景，把人物放到特定的时代中去分析概括。

（4）要注意作者对人物的介绍和评价，推测作者的情感倾向，进而分析概括。

物象：

物象就是文学作品中所出现的具体景物、事物形象，往往包含着作者或人物的思想感情，具体可以从以下四方面来考虑：

（1）抓住散文的类别特点，了解物象出现的场合。

（2）明确物象的外在特征，包括形态、声音、色彩、气味等