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学前游戏指导试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下关于学前儿童游戏本质的描述，正确的是（）。

A.游戏是儿童为完成任务而进行的活动

B.游戏是儿童在规则约束下的被动行为

C.游戏是儿童自发自愿、以过程为导向的活动

D.游戏的核心价值在于让儿童掌握特定技能

2.根据皮亚杰的游戏分类理论，2-7岁儿童通过模仿成人角色进行的“过家家”属于（）。

A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则性游戏D.结构性游戏

3.教师在角色游戏中观察到幼儿因争抢“医生”角色产生冲突，此时最适宜的指导策略是（）。

A.直接介入分配角色，平息冲突

B.旁观等待，让幼儿自行解决

C.以“病人”角色参与游戏，引导幼儿协商

D.暂停游戏，讲解“轮流扮演”的规则

4.以下关于游戏材料投放的原则，表述错误的是（）。

A.小班幼儿宜提供功能单一、色彩鲜艳的材料

B.中班幼儿可增加半成品材料（如积木、黏土）

C.大班幼儿应提供高结构材料（如拼图、模型）

D.所有材料需符合安全标准，避免尖锐边角

5.幼儿在建构游戏中用雪花片拼搭“幼儿园”，但因结构不稳反复倒塌，教师的合理指导方式是（）。

A.直接示范正确拼搭方法

B.提问引导：“怎样让底座更牢固？”

C.替换更稳固的材料（如大木块）

D.鼓励幼儿放弃，尝试其他主题

6.以下属于规则游戏的是（）。

A.角色游戏“超市”B.建构游戏“搭城堡”

C.体育游戏“老狼老狼几点了”D.表演游戏“小红帽”

7.维果茨基提出“游戏创造了儿童的最近发展区”，其核心含义是（）。

A.游戏能促进儿童现有能力的熟练

B.游戏中儿童的表现往往高于日常水平

C.游戏需严格遵循儿童当前发展水平

D.游戏应避免挑战儿童的能力边界

8.教师在指导表演游戏时，关键是要（）。

A.要求幼儿完全按照故事脚本表演

B.鼓励幼儿自主创编对话和动作

C.强调服装、道具的真实性

D.重点纠正幼儿的发音和表情

9.以下关于游戏中师幼互动的描述，正确的是（）。

A.教师应全程主导游戏进程，确保目标达成

B.幼儿发起的互动比教师发起的更有价值

C.教师需隐藏指导意图，以“玩伴”身份介入

D.互动频率越高，游戏质量一定越好

10.针对“游戏是否等同于学习”的争议，正确的观点是（）。

A.游戏与学习无关，应严格区分

B.游戏是学习的载体，二者有机融合

C.学习需系统性，游戏无法替代

D.游戏仅发展情感，学习发展认知

二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）

1.游戏是儿童的“工作”，其本质是儿童对成人生活的简单模仿。（）

2.小班幼儿的角色游戏以平行游戏为主，教师应多提供相同材料。（）

3.结构游戏中，教师应优先评价作品的美观程度。（）

4.规则游戏的核心是让幼儿在遵守规则中发展逻辑思维。（）

5.游戏中幼儿出现“偏离主题”的行为（如用积木当电话），教师应及时纠正。（）

6.游戏时间越长越好，无需设定明确的开始和结束环节。（）

7.表演游戏中，幼儿对故事的“改编”是创造性的体现，应鼓励。（）

8.教师观察游戏时，需同时记录幼儿的行为、语言和情绪状态。（）

9.游戏材料的“开放性”是指材料功能单一，仅用于特定游戏。（）

10.幼儿在游戏中出现攻击性行为（如推搡同伴），教师应立即终止游戏并批评。（）

三、简答题（每题6分，共30分）

1.简述学前游戏的基本特征。

2.角色游戏对幼儿社会性发展的促进作用主要体现在哪些方面？

3.结构游戏中教师应如何根据幼儿年龄特点调整指导策略？

4.规则游戏设计需遵循哪些原则？请举例说明。

5.游戏观察记录的常用方法有哪些？各有什么特点？

四、案例分析题（20分）

案例：大班角色游戏“医院”中，幼儿自主分配了“医生”“护士”“病人”角色。游戏开始后，“医生”（乐乐）一直坐在椅子上摆弄玩具听诊器，“护士”（瑶瑶）反复整理药柜，“病人”（朵朵）在候诊区无所事事。教师观察到这一情况后，以“急诊病人”身份介入，捂着肚子说：“医生，我肚子疼得厉害！”乐乐立即拿起听诊器给“病人”检查，瑶瑶也帮忙拿药，朵朵则主动搬来椅子让“病人”坐下。游戏逐渐活跃起来。

问题：

（1）分析案例中幼儿游戏初期出现“冷场”的可能原因。（8分）

（2）评价教师的介入方式，并说明理由。（12分）

五、