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夜晚的月亮教学设计（教科版二年级上册新教材）

教材分析

本次内容选自教科版二年级上册科学新教材，聚焦“夜晚的月亮”这一学生熟悉的天体现象。教材紧扣新课标“核心素养导向”要求，以学生生活经验为切入点，通过引导观察、动手探究等活动，让学生感知月亮的基本特征与变化规律。内容编排遵循低年级学生认知特点，从“认识月亮样子”到“发现月亮变化”，再到“初步理解月亮与太阳的关联”，层层递进，既注重知识传递，更强调探究能力与科学思维的培养。此内容是小学阶段天体认知的基础，为后续学习“太阳、星星”等相关知识奠定基础，同时能激发学生对宇宙现象的好奇心与探索欲。

教学目标

依据新课标要求，结合二年级学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

学习理解

能够准确说出月亮本身不发光，我们看到的月光是反射太阳光形成的；能辨识月亮常见的几种形状（如满月、月牙、半月等）；知晓月亮的形状会随着时间推移发生变化。

应用实践

能结合生活经验，准确描述自己观察到的月亮形状及出现时间；会用简单工具（如彩笔、圆纸片等）模拟画出不同形状的月亮；能积极参与课堂探究活动，主动分享自己的观察结果与想法。

迁移创新

愿意在课后主动观察夜晚的月亮，并用文字或图画记录月亮的变化；能将课堂所学知识运用到生活中，解释身边与月亮相关的简单现象（如“为什么有时候晚上看不到月亮”）；乐于和同学、家人交流自己的观察发现与科学认知。

重点难点

重点

认识月亮的基本特征（不发光、靠反射太阳光）；辨识月亮的常见形状；知晓月亮形状会随时间变化。

难点

理解月亮本身不发光，月光是反射太阳光的结果；初步感知月亮形状变化的规律性。

课堂导入

采用“情境提问+图片展示”的方式导入：

师：“同学们，每天傍晚天黑之后，天空中会出现一个圆圆的、亮亮的东西，它有时候像圆盘，有时候像小船，大家知道它是谁吗？”（引导学生说出“月亮”）

师：“大家说得没错！咱们一起来看看，月亮都长什么样～”展示不同形状月亮（满月、月牙、半月）的高清图片，搭配轻柔的夜晚背景音。

师：“咦？大家发现了吗？月亮的样子好像不一样！有的圆，有的弯，这是为什么呢？今天咱们就一起走进‘夜晚的月亮’，揭开它的小秘密～”

设计意图：结合学生生活经验提问，引发共鸣；通过图片展示制造认知冲突，激发学生探究“月亮形状不同”的好奇心，自然引入课题。

探究新知

围绕核心知识点，拆分任务开展探究，融入“教-学-评”一体化设计：

任务一：观察月亮，认识其常见形状

教：出示提前准备的不同形状月亮卡片（满月、上弦月、下弦月、月牙），引导学生仔细观察，说说每个月亮的样子，给它们起个亲切的名字（如“圆盘月”“小船月”“镰刀月”）。

学：学生分组观察卡片，小组内交流自己的发现，共同给不同形状的月亮命名；每组推选代表，上台展示卡片并分享命名理由。

评：教师通过倾听学生命名理由、观察学生观察的细致度，评价学生对月亮形状的认知情况；对描述准确、命名形象的小组给予表扬，引导其他小组完善表达。

小结：月亮有很多不同的样子，我们常见的有圆圆的满月、弯弯的月牙，还有半圆形的半月。

任务二：探究月亮“发光”的秘密

教：提出问题“月亮晚上亮亮的，它自己会发光吗？”播放简短动画片段（展示太阳发光，月光照在大地上的场景）；准备实验材料（手电筒模拟太阳、白色小球模拟月亮、黑色背景板），演示实验：打开手电筒照射小球，让学生观察小球朝向手电筒的一面是否发亮，背向的一面是否黑暗。

学：学生先结合动画和生活经验猜测月亮是否会发光；认真观察教师演示实验，小组内讨论实验现象与月亮发光的关联；尝试用自己的话解释月亮发光的原因。

评：通过提问“如果关掉手电筒，小球还会亮吗？”“月亮和小球一样吗？”评价学生对实验的理解；鼓励学生大胆表达想法，对能结合实验说出“月亮不发光，靠太阳照才亮”的学生给予肯定。

小结：月亮本身不会发光，我们看到的月光，其实是月亮反射的太阳光。

任务三：发现月亮形状的变化规律

教：出示月亮形状变化顺序图（从月牙到满月，再从满月到月牙），引导学生按顺序观察，说说月亮形状的变化过程；提问“大家平时观察到的月亮，是不是有时候弯、有时候圆？它们出现的顺序有规律吗？”

学：分组观察变化顺序图，讨论月亮形状的变化趋势；分享自己平时的观察经历，验证图中规律是否符合生活实际；用彩笔在纸上画出月亮的变化过程。

评：观察学生绘制的月亮变化图，评价学生对变化规律的掌握；通过“如果今天看到的是月牙，过几天会看到什么形状的月亮？”这类问题，检测学生的理解程度。

小结：月亮的形状会慢慢变化，从弯弯的月牙慢慢变圆成满月，再从满月慢慢变弯回到月牙，这样的变化会重复出现。

课堂练习

设计分层练习，兼顾基础与提升，落实“教-学-评”中的“评”：

1.基础题：请在纸上画出你见过的两种月亮形状，