给植物画张“像” 教学设计（2024-2025学年科学一年级上册·教科版）.docxVIP

给植物画张“像”教学设计（2024-2025学年科学一年级上册·教科版）

一、教材分析

本内容隶属教科版一年级上册“植物”单元，是单元中培养学生观察与表达能力的核心课时。此前学生已通过生活经验对植物有初步直观认知，知道身边有多样植物，但缺乏系统观察方法与准确表达能力。本课时以“给植物画像”为载体，将观察作为核心任务，引导学生聚焦植物的根、茎、叶等关键部分，学习有序观察的基本方法，并用画图的方式记录观察结果。这既是对前期植物认知的深化，也是为后续学习植物的生长变化、植物与环境的关系等内容奠定基础。

结合新课标要求，本课时着重落实“科学探究”与“科学思维”核心素养，强调让学生在亲身实践中积累观察经验，学会用简单方式记录和表达发现，契合一年级学生以具象思维为主、喜欢动手操作的认知发展特点。

二、教学目标

遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”层层递进的逻辑，设定以下目标：

（一）学习理解

1.能准确指认植物的根、茎、叶三个核心组成部分，知晓这是植物的基本结构；2.明确观察植物需遵循一定顺序（如从下到上或从上到下），理解有序观察能更全面发现植物特点；3.清楚画图是记录植物特征的有效方式，知道画像需包含植物的关键组成部分。

（二）应用实践

1.能按照选定的顺序，细致观察身边常见植物（如绿萝、凤仙花）的根、茎、叶特征（包括形状、颜色、纹路等）；2.能动手画出植物的“像”，在画中清晰呈现根、茎、叶的基本形态，并用简单符号标注关键特征；3.能向同伴介绍自己的植物画像，说明观察到的植物特点与画图思路。

（三）迁移创新

1.能将课堂上学到的观察与画图方法，迁移应用到观察家中或校园里的其他植物；2.能结合观察发现，提出简单问题（如“为什么这片叶子的形状和别的不一样”）；3.愿意与他人合作观察，主动分享观察经验与画像作品，形成初步的合作探究意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识植物根、茎、叶的基本组成部分；2.掌握有序观察植物的基本方法；3.能用画图方式准确记录植物的关键特征。

（二）教学难点

1.能细致观察植物的细节特征（如叶片纹路、茎的粗细等），并在画图中准确呈现；2.能始终遵循选定的顺序完成观察与记录，避免观察混乱；3.能清晰表达观察到的植物特点与画图思路。

四、课堂导入

采用“实物激趣+问题引导”的方式导入：

1.教师提前准备两盆常见植物（如绿萝、多肉），摆放在讲台显眼位置，引导学生自由观察：“小朋友们，今天老师带来了两位植物朋友，仔细看看它们，你们都看到了什么？”

2.待学生自由发言后，教师追问：“大家说得都很棒！那如果我们想把这两位植物朋友的样子永远记下来，除了拍照，还有什么好办法呢？”

3.引导学生说出“画图”，教师顺势引出课题：“没错，画图是个好办法！今天我们就一起来学习给植物画张‘像’，让我们把植物朋友的样子精准画下来吧！”

【设计意图】通过实物观察激发学生兴趣，结合生活化问题引导学生思考记录植物的方式，自然引出课题，同时为后续观察环节做好铺垫。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分三个递进任务，每个任务均包含“教师引导—学生实践—即时评价”三个环节：

任务一：认识植物的“基本零件”——根、茎、叶

1.教师引导（教）：出示绿萝实物，用手依次指向根、茎、叶，向学生介绍：“这盆绿萝身上藏着三个重要的‘零件’，埋在土里的这部分叫做根，连接根和叶子的细细长长的部分叫做茎，我们看到的绿绿的、平平的部分叫做叶。根、茎、叶就是植物的基本组成部分。”随后拿起多肉植物，让学生尝试指认根、茎、叶，教师及时纠正并补充。

2.学生实践（学）：给每位学生分发一小盆简易植物（如豆芽、小吊兰），让学生轻轻触摸、仔细观察，自主指认根、茎、叶，和同桌互相说一说自己指认的部分对不对。

3.即时评价（评）：教师随机邀请学生上台，指认教师手中植物的根、茎、叶，对指认准确的学生给予“观察小能手”贴纸奖励；对指认有误的学生，引导其他学生帮忙纠正，共同梳理根、茎、叶的判断标准。

任务二：学习“有序观察”的小技巧

1.教师引导（教）：“小朋友们，我们已经认识了植物的根、茎、叶。如果我们东看一眼根，西看一眼叶，很容易漏掉植物的小特点。那怎样观察才能更全面呢？我们可以试试‘有序观察’。比如从下到上观察，先看根，再看茎，最后看叶；也可以从上到下，先看叶，再看茎，最后看根。”教师以绿萝为例，现场示范从下到上的观察过程，边观察边讲解：“先看根，是白色的、细细的；再看茎，是绿色的、一节一节的；最后看叶，是心形的、边缘很光滑，叶子上还有细细的纹路。”

2.学生实践（学）：学生选择自己喜欢的观察顺序（从下到上或从上到下），重新观察自己手中的植物，边观察边用小嘴巴轻声说出自己看到