原创力文档摘要
学前阶段的社会情感学习日益受到我国教育界的关注和重视。大量研究已证实开
发与实施专门的、显性的社会情感学习课程能有效促进幼儿社会情感能力发展，但隐
性的和渗透式的社会情感学习路径仍缺乏深度探讨。基于已有研究，本研究聚焦于幼
儿园大班集体教学活动中的师幼互动及其蕴含的隐性社会情感学习，探讨其与幼儿社
会情感能力发展的内在联系，以揭示师幼互动在促进幼儿情感能力发展中的独特价值。
本研究以广州市A幼儿园4名教师和其所在班级的61名大班幼儿为研究对象。通
过录制40个涵盖五
摘要
学前阶段的社会情感学习日益受到我国教育界的关注和重视。大量研究已证实开
发与实施专门的、显性的社会情感学习课程能有效促进幼儿社会情感能力发展，但隐
性的和渗透式的社会情感学习路径仍缺乏深度探讨。基于已有研究，本研究聚焦于幼
儿园大班集体教学活动中的师幼互动及其蕴含的隐性社会情感学习，探讨其与幼儿社
会情感能力发展的内在联系，以揭示师幼互动在促进幼儿情感能力发展中的独特价值。
本研究以广州市A幼儿园4名教师和其所在班级的61名大班幼儿为研究对象。通
过录制40个涵盖五
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