2 乡下人家 课件（共35张PPT）.pptxVIP

教学目标

认读5个生字，会写15个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。;

人教部编小学语文第一单元乡村生活

下人家

第一课时;

课时目标

1.认读5个生字，会写15个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在品词析句、想象画面中感受田园风光的独特和迷人。;

1.房前爬藤蔓，空地鲜花绽，鸡鸭争觅食，沐夕阳晚餐……

(1)欣赏这些画面后，你有什么感觉?能用一两个词或句子来说一说吗7

(2)通过这些画面，你能判断这是哪里的风景吗?;

二.学习字词

1.自学要求。

(1)请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，要读得流畅，特别是含有生字的长句子，要多读几遍。

(2)再读课文，边读边圈画课文中的生字，读准字音。

2.检验自学效果。

(1)轻声词：“时候尾巴石头”;

(2)词语：

第一组：构成

倘若;

(2)词语：

第二组：装饰蹲着

觅食耸着;

蹲：“足”第五笔短横在横中线上侧。“尊”第三笔横从“足”上侧起笔，略长；第四笔在竖中线上，框内短横靠近

横中线；“寸”长横在“足”下起笔，点画在竖中线右侧。

率：“率”字起笔的点、横居中，首笔点在竖中线上。

“幺”在竖中线左右；末两笔的横段与点都在横中线。

“幺”两边的四点左右对应，向中间聚拢。“十”横要长，竖在竖中线。;

1.自读课文，说说乡下人家给你留下了怎样的印象。

2.作者陈醉云用一句话概括了他对“乡下人家”的印象，请同学们浏览课文，找出这个句子并画线标注。;

(2)“独特”是指“独有的；特别的”。“迷人”是指“使人陶醉；使人迷恋”。

(3)带着理解，有感情地读这句话。;

1.再读课文，想一想：乡下人家有什么独特、迷人的风景呢?边读边想画面，在旁边书写感受或标注问题。

2.提示：“乡下人家，(),都有一道独特、迷人的风景;;

四、品读感悟

4.写作顺序：

这篇课文是按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。

中心句??“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

5.了解课文结构：;

五、课堂拓展

1.快速默读课文的第1—6自然段，选一个你喜欢的场景，用自己的话概括。;

五、课堂拓展

老师把大家归纳的各个场景汇编成了一首小诗，一起来读。

长藤绿叶瓜架，

春笋翠竹繁花。

鸡群悠闲自在，

小桥流水戏鸭。

傍晚风景如画，

纺织姑娘轻唱。

最美乡下人家。;

六、作业布置

抄写生字新词。;

人教部编小学语文第一单元乡村生活

下人家

第二课时;

课时目标

1.品词析句、想象画面中感受田园风光的独特和迷人。

2.走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。;;

1.自读要求。

(1)自由读课文第1自然段，找出你认为最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后认真地读一读。

(2)读画记号的句子，谈感悟。;

2.交流反馈。

①“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

②“别有风趣的装饰”指的是什么呢?;

二、品读感悟

③为什么说是“别有风趣的装饰”呢?

④填空，比较三者。

当花儿落了的时候，藤上便结出了()的瓜，像()似的挂

在房前，衬着(),它们不如高楼门前的石狮子那样(),也不如大旗杆那样(),却是那么()。”;

(3)读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道

独特、迷人的风景。

3.有感情朗读第1自然段。;

1.学以致用：让我们沿用学习第1自然段的方法，分组来学习接下来的课文吧!

2.回忆学法：读文段；画语句；说感受；有感情朗读。

3.分组学习课文的第2—6自然段。

4.小组汇报。;

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。;

几场春雨过后，到那里走走，你常常会

看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。;

二、品读感悟

④创设情境：现在，你们就是小春笋，你们那么快从土里钻出来是想看到什么?;

二、品读感悟

(3)学习课文第3、4自然段。

①读描写鸡觅食和鸭戏水的段落。思考：你听出了什么?

鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小