抽样调查 第1课时 教学设计（2024-2025学年人教版七年级数学下册）.docxVIP

抽样调查第1课时教学设计（2024-2025学年人教版七年级数学下册）

一、教材分析

本节内容隶属人教版七年级数学下册“数据的收集、整理与描述”单元，是在学生掌握全面调查相关知识后的延伸与拓展。全面调查虽能获取准确数据，但受调查范围、成本、可行性等限制，实际应用中存在诸多不便，抽样调查由此成为补充方案。

教材以实际问题为切入点，引导学生感知抽样调查的必要性，逐步理解总体、个体、样本、样本容量等核心概念，掌握抽样调查的基本思路与简单应用。这部分内容是后续学习数据整理、分析及相关统计推断的基础，贴合新课标中“发展学生数据分析素养，引导学生用数学眼光观察、分析实际问题”的要求，契合七年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.清晰辨析全面调查与抽样调查的适用场景，明确抽样调查的必要性；

2.精准掌握总体、个体、样本、样本容量的定义，能结合具体实例准确识别上述概念；

3.初步感知抽样调查的基本流程，理解样本的代表性对调查结果可靠性的影响。

（二）应用实践

1.能根据实际问题的特点，合理选择全面调查或抽样调查方式；

2.针对具体调查问题，清晰表述总体、个体、样本及样本容量；

3.能初步判断抽样调查中样本是否具有代表性，简单说明理由。

（三）迁移创新

1.能结合生活实例设计简单的抽样调查方案，确保样本具有一定代表性；

2.能运用抽样调查的思想分析生活中的统计问题，初步形成数据分析与批判思维；

3.主动将抽样调查知识与实际生活结合，感受数学与生活的紧密联系，提升用数学解决实际问题的意识。

三、重点难点

（一）重点

1.区分全面调查与抽样调查的适用场景，合理选择调查方式；

2.准确理解并识别总体、个体、样本、样本容量这四个核心概念。

（二）难点

1.理解样本的代表性对抽样调查结果可靠性的影响；

2.结合实际问题设计具有代表性的抽样调查方案。

四、课堂导入

师：同学们，之前我们学过全面调查，比如想知道咱们班同学最喜欢的运动项目，大家还记得怎么调查吗？

生：（齐答）逐个询问每一位同学，记录结果！

师：非常好！这种逐个调查的方式就是全面调查，能让我们得到准确结果。那老师有个新问题：想知道咱们学校全体七年级同学最喜欢的运动项目，还用全面调查吗？大家先小组讨论一下，说说自己的想法。

（学生小组讨论，教师巡视倾听）

师：谁来分享一下小组结论？

生1：可以是可以，但七年级同学太多了，逐个问太费时间！

生2：而且可能有些同学不在教室，调查起来不方便。

师：大家说得都很有道理！当调查对象数量多、范围广，或者调查具有破坏性时，全面调查就显得不切实际了。那有没有更简便的方法，既能大致了解情况，又不用花费太多精力呢？这就是我们今天要学习的新内容——抽样调查。（板书课题）

【设计意图】通过熟悉的班级调查与校园大范围调查对比，引发学生认知冲突，让学生直观感受抽样调查的必要性，自然导入课题，契合学生认知起点。

五、探究新知

（一）探究一：抽样调查的必要性与基本概念

师：我们先来看一个具体问题：某工厂生产了一批灯泡，共10000个，想知道这批灯泡的使用寿命，能采用全面调查吗？为什么？

生：不能！因为测试灯泡使用寿命需要把灯泡点亮，直到烧坏，测试完的灯泡就不能用了，属于破坏性调查。

师：说得特别准确！这种情况下，全面调查会造成巨大浪费，绝对不可行。那该怎么做呢？我们可以从这10000个灯泡中，抽取一部分，比如50个，测试这50个灯泡的使用寿命，再根据这50个灯泡的使用寿命情况，大致推断出整批灯泡的使用寿命。

师：结合这个例子，我们来明确几个核心概念。大家仔细听，做好笔记：

1.总体：我们所要考察的对象的全体。在这个问题中，总体就是这批10000个灯泡的使用寿命的全体。

2.个体：总体中的每一个考察对象。这里的个体，就是每个灯泡的使用寿命。

师：大家注意，总体和个体都是“考察对象的某种属性”，不是对象本身。比如这里不是“10000个灯泡”，而是“10000个灯泡的使用寿命”，这点一定要分清。

3.样本：从总体中抽取的一部分个体。这里抽取的50个灯泡的使用寿命，就是总体的一个样本。

4.样本容量：样本中个体的数目。这里样本容量就是50，注意样本容量没有单位。

师：现在请大家结合刚才“了解学校七年级同学最喜欢的运动项目”这个问题，同桌之间互相说说，这里的总体、个体、样本（假设抽取200名同学）、样本容量分别是什么？

（同桌互动，教师随机抽查）

生：总体是学校全体七年级同学最喜欢的运动项目的全体；个体是每个七年级同学最喜欢的运动项目；样本是抽取的200名七年级同学最喜欢的运动项目；样本容量是200。

师：完全正确！看来大家已经初步掌握这几个概念了。

（二）探究二：样本