劳动教师2025年工作总结及2026年工作计划.docxVIP

劳动教师2025年工作总结及2026年工作计划

2025年，在学校劳动教育整体规划引领下，我围绕《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，以“培养有劳动情怀、会劳动技能、懂劳动价值的时代新人”为目标，系统推进劳动课程实施、实践场景拓展、评价机制创新及家校协同育人，全年累计组织劳动实践活动42场次，覆盖学生2100余人次，参与教师36人次，形成校本劳动案例集1部、学生劳动成长档案286份，相关经验在区级劳动教育研讨会上作专题分享。现将年度工作具体总结如下，并结合现存问题提出2026年工作计划。

一、2025年劳动教育工作总结

（一）课程建设：以“项目化”为核心，构建分层递进的劳动课程体系

本年度重点突破劳动课程“碎片化”“随意化”问题，基于学生年龄特点与认知规律，构建“基础技能—综合实践—创新创造”三阶课程框架。

低年级以“生活劳动”为重点，开发“整理小达人”“班级植物角养护”等6个基础项目，通过“儿歌示范+游戏闯关”教学法，将系鞋带、叠校服、垃圾分类等技能融入趣味情境。如“书包整理大挑战”项目中，设计“物品分类—空间规划—快速取放”三步任务，结合实物卡片游戏降低学习难度，学期末95%的一年级学生能在2分钟内完成书包规范整理，家长反馈孩子在家主动整理书桌的比例从32%提升至78%。

中年级聚焦“生产劳动”，联合科学、美术学科开发“校园生态种植”“旧物改造工坊”项目。校园生态种植区划分12块责任田，学生通过“观察记录—翻土播种—水肥管理—收获分享”全流程参与，结合科学课学习的“植物生长周期”知识，记录《种植日记》2000余篇，其中“番茄种植中的病虫害防治”“南瓜藤牵引方法改进”等实践发现被整理为校本案例。旧物改造项目中，学生利用废旧纸箱、塑料瓶制作书架、花盆等236件作品，6件入选校级“劳动创意展”，既培养了资源循环利用意识，又实现了跨学科知识应用。

高年级侧重“服务性劳动”，与社区共建“银龄陪伴”“环保小卫士”等项目。“银龄陪伴”项目对接周边3个社区的独居老人，学生分组制定服务计划，从最初的“节日送贺卡”升级为“每周电话问候”“协助采购药品”“教老人使用智能手机”，累计服务时长超1200小时，2名学生获社区“暖心小天使”称号。环保小卫士项目中，学生自主设计“校园垃圾分类积分系统”，通过调研、方案设计、试点运行、数据优化四步，将校园垃圾回收率从65%提升至82%，相关方案被区环卫部门采纳为“青少年环保实践参考模板”。

（二）实践支撑：以“场景化”为抓手，打造“校内+校外+家庭”三维实践网络

1.校内场景：优化劳动空间布局，升级“一园两坊三室”（生态种植园、木工坊、编织坊、烹饪室、工具室、成果展示室）。木工坊新增安全操作教学视频库，编制《工具使用手册》，全年开展“小椅子修复”“书架定制”等主题活动8次，学生工具使用规范率达100%，无安全事故发生。烹饪室结合传统节气开发“春分青团”“冬至饺子”等课程，融入饮食文化讲解，学生不仅掌握基础烹饪技能，更深化了对传统文化的理解。

2.校外场景：拓展3个劳动教育基地（区农业示范园、非遗刺绣工坊、社区志愿服务站）。农业示范园开展“二十四节气农事体验”，学生跟随农户学习插秧、除草、采摘，撰写《农事观察报告》56份，其中“不同品种水稻生长周期对比”报告获区级劳动实践成果奖。非遗刺绣工坊邀请传承人授课，学生完成“团扇刺绣”“手帕刺绣”等作品128件，2件被工坊收藏展示，有效推动了传统文化传承。

3.家庭场景：设计“每周家庭劳动清单”，涵盖“整理类”“烹饪类”“养护类”三大板块，配套“劳动打卡小程序”，家长上传视频或照片记录，教师定期点评反馈。全年累计打卡2.8万次，评选“家庭劳动之星”120名，家长问卷显示，92%的家庭认为孩子的劳动参与度显著提升，65%的家庭因共同劳动增进了亲子关系。

（三）评价改革：以“发展性”为导向，构建多元立体的劳动评价体系

改变“以结果论优劣”的传统评价模式，建立“过程记录+成果展示+综合评议”的评价机制。为每位学生建立电子劳动成长档案，记录参与次数、技能掌握情况、合作表现、反思感悟等12项指标。过程记录中，通过“劳动任务卡”细化评价维度，如种植项目设置“观察记录完整性”“问题解决能力”“团队协作度”等子项；成果展示包括实物作品、实践报告、视频日志等，每学期举办“劳动成果博览会”，邀请学生、教师、家长共同评选“最佳创意奖”“最具坚持奖”等特色奖项；综合评议引入“自评—互评—师评—家长评”四方评价，权重分别为20%、20%、30%、30%，更全面反映学生劳动素养发展。

本年度通过评价反馈发现，78%的学生在“问题解决”维度进步显著，但“劳动责任意识”仍需加强，15%的学生存在“重成果轻过程”倾向，需在后续教学中