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HSK4级中文教学大纲及课程设计

一、课程总览

（一）课程名称

HSK4级中文强化课程

（二）教学对象

已完成HSK3级学习，或具备相应汉语水平，掌握约600个常用词汇，基本语法结构，能够进行简单日常交流的外国学习者。学习者旨在进一步提升汉语综合运用能力，达到HSK4级标准，以便更深入地进行汉语学习、工作或生活。

（三）课程性质与目标

本课程是一门系统性、综合性的汉语技能培训课程，以《国际汉语教学通用课程大纲》及HSK4级考试要求为指导，全面提升学习者的汉语听、说、读、写（HSK4级主要侧重听、读、写）能力。

总目标：

通过系统学习，使学习者能够掌握HSK4级要求的常用词汇和语法知识，具备在日常生活、学习和工作中运用汉语进行较为复杂的口头和书面交流的能力，能够理解中等难度的汉语篇章，并能撰写结构相对完整、表达较为准确的短文，最终顺利通过HSK4级考试。

具体目标：

1.听力：能听懂日常交际中语速正常的对话和简短独白，理解主要内容和关键信息，包括人物、事件、观点、态度等。

2.阅读：能阅读中等难度的记叙文、说明文等，理解文章主旨、细节以及作者的意图和态度，掌握常见的阅读技巧。

3.书写：能围绕熟悉的话题，用汉语写出不少于140字的短文，要求内容完整、逻辑清晰、语法基本正确、用词恰当、书写规范。

4.（口语渗透）：虽然HSK4级不直接考查口语，但课程将融入必要的口语练习，以辅助其他技能的提升，并为实际交际打下基础。

（四）学时与学分建议

建议总学时为____学时（可根据学习者具体情况及教学强度调整），通常可设为4-6学分。

二、教学内容与要求

（一）词汇

1.掌握HSK4级大纲要求的1000个常用词汇（包括HSK3级已掌握的600个），能理解其基本意义和常用搭配，并能在听、说、读、写中正确运用。

2.重点学习：动词的多种用法、名词的搭配、形容词的生动形式、常用副词、介词、连词以及固定短语和习语。

3.学习策略：引导学生通过词根词缀、语境、联想等方法扩大词汇量，学会辨析近义词、反义词。

（二）语法

1.巩固并深化HSK3级所学语法知识。

2.重点掌握：

*比较句的复杂形式（如“A不如B…”,“A比B还…”,“越…越…”）

*被动句（“被”字句、“叫/让”字句、无标志被动句）

*能愿动词的扩展用法（“能”、“会”、“可以”、“可能”、“应该”、“必须”等的区别与运用）

*常用副词的用法（如程度副词、范围副词、时间副词、频率副词、语气副词）

*常用连词的用法（如“和”、“或”、“不但…而且…”、“虽然…但是…”、“因为…所以…”、“如果…就…”）

*几种重要的句式：“是…的”句（强调动作的时间、地点、方式等）、“把”字句、存现句。

*复句：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。

3.要求：能理解并运用上述语法规则进行句子层面和篇章层面的表达，减少语法错误。

（三）话题

围绕HSK4级常见话题展开，包括但不限于：

*日常生活（饮食、购物、居住、交通、健康、天气）

*工作与学习（职业、求职、工作内容、学习安排、课程、考试、图书馆）

*社会交往（问候、介绍、邀请、拜访、感谢、道歉、建议）

*情感与态度（喜欢、讨厌、满意、不满意、同意、不同意、希望、打算）

*旅游与娱乐（旅行计划、景点、交通工具、电影、音乐、运动）

*文化习俗（节日、礼仪、饮食习惯）

*常见社会现象与简单评论

三、课程设计

（一）课程结构与模块划分

本课程可分为若干教学模块，每个模块围绕特定主题或语法点展开，将词汇、语法、听、说、读、写技能训练有机结合。建议模块划分如下（可根据实际情况调整）：

1.模块一：日常交际深化（如：复杂的购物、就餐、就医、租房场景）

2.模块二：工作与学习拓展（如：职业规划、学术讨论、项目合作初步）

3.模块三：情感表达与观点阐述（如：表达喜好厌恶、同意与否、提出建议）

4.模块四：社会文化认知（如：中国主要节日、习俗、社会热点初步）

5.模块五：HSK4级应试技能专项训练（听力、阅读、书写分项突破与模拟测试）

（二）教学进度安排（示例，可根据总学时调整）

*模块一至模块四：共占总学时的70%-75%，每个模块约14-20学时。每个模块内部按“导入-新授-练习-巩固-小结”的流程进行。

*模块五：占总学时的25%-30%，进行专项技能训练和至少2-3次完整模拟测试及讲评。

（三）教学方法与手段

1.综合教学法：以任务型教学法和交际法为核心，结合情景教学法、听说法、阅读法等多种教学方法。

2.任务驱动：设计贴近真实生活和学习需求的任务，