期末总复习讲义 09 一元一次方程的应用 2025-2026学年人教版（2024）七年级数学上册 教学设计.docxVIP

期末总复习讲义09一元一次方程的应用2025-2026学年人教版（2024）七年级数学上册教学设计

一、教材分析

一元一次方程的应用是人教版（2024）七年级数学上册的核心内容，承接整式的加减运算与一元一次方程的解法，是“数与代数”领域中数学建模思想的初次集中体现。教材以实际问题为载体，通过建立方程模型解决各类典型问题，既巩固了方程解法的知识，又培养了学生将实际问题转化为数学问题的能力，为后续二元一次方程组、一元二次方程等更高层次方程应用的学习奠定基础。

新课标强调数学与现实生活的联系，要求通过实际情境培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算核心素养。本复习内容选取和差倍分、行程、工程三类典型问题，覆盖了一元一次方程应用的主要题型，教材编排遵循“情境感知—分析数量关系—建立方程—求解验证”的逻辑主线，契合七年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，是落实“教-学-评”一体化理念的重要载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确梳理和差倍分、行程、工程问题中的关键数量关系，明确各问题类型的核心等量关系；理解一元一次方程作为解决实际问题工具的合理性，掌握将实际问题转化为一元一次方程模型的基本步骤；能熟练回忆并运用一元一次方程的解法求解模型，且能对解的合理性进行检验。

（二）应用实践

能独立分析三类典型问题的实际情境，从题目中提取有效信息，准确找出等量关系并列出一元一次方程；能规范完成解方程的步骤，结合实际情境解释方程解的意义；能通过变式练习，灵活调整数量关系的分析角度，解决稍复杂的同类延伸问题，提升应用方程解决问题的熟练度。

（三）迁移创新

能将一元一次方程的应用思路迁移到生活中其他简单实际问题（如打折销售、水电费计费等）的解决中，自主构建方程模型；能在综合性问题中，整合多个数量关系，突破单一题型的限制，设计合理的解题思路；能通过对解题过程的反思，总结不同类型实际问题的共性解题规律，提升数学建模的迁移能力。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握和差倍分、行程、工程三类典型问题的核心等量关系；能准确将实际问题转化为一元一次方程模型，规范完成“审题—找等量关系—列方程—求解—检验”的完整解题流程。

（二）教学难点

在复杂实际情境中准确梳理数量关系，尤其是含隐蔽条件的等量关系挖掘；能结合实际情境判断方程解的合理性，实现数学模型与实际问题的有效衔接；将方程应用思路迁移到陌生实际问题中，自主构建模型解决问题。

四、课堂导入

同学们，生活中处处藏着数学问题。比如咱们班最近要筹备元旦联欢会，班委计划购买一些小礼品。超市里有两种包装的笔记本，大包装每本8元，小包装每本5元，一共买了12本，花了75元。大家能算出大包装和小包装各买了几本吗？

（稍作停顿，引导学生思考）有的同学可能会用猜测的方法尝试，但如果数量更多，猜测就不方便了。其实这个问题我们可以用之前学过的一元一次方程来解决，这就是今天我们要复习的核心内容——一元一次方程的应用。通过今天的复习，大家不仅能解决这个礼品购买问题，还能应对行程、工程等更多实际问题，让方程成为我们解决生活问题的“好帮手”。

五、探究新知

本次复习我们聚焦三类典型的一元一次方程应用问题，通过“情境分析—梳理关系—建立模型—总结规律”的流程，逐步提升大家的解题能力。

（一）和差倍分问题

首先来看刚才的礼品购买问题，这就是典型的和差倍分问题。我们先一起梳理这类问题的解题思路。第一步，审题，明确题目中的已知量和未知量：已知大包装笔记本单价8元、小包装5元，总共买了12本，总花费75元；未知量是大包装和小包装的购买数量。第二步，设未知数，通常我们设其中一个未知量为x，另一个未知量用含x的式子表示。这里我们设大包装买了x本，那么小包装就买了（12-x）本，因为两种包装的总数是12本。

第三步，找等量关系，这是列方程的关键。和差倍分问题的核心等量关系通常是“总量等于各部分量之和”，本题中总花费等于大包装的总费用加上小包装的总费用，也就是“大包装单价×数量+小包装单价×数量=总花费”。第四步，列方程，根据等量关系代入已知量和未知量的表达式，得到8x+5(12-x)=75。

接下来我们一起解方程：先去括号，8x+60-5x=75；再合并同类项，3x+60=75；然后移项，3x=75-60，即3x=15；最后系数化为1，x=5。那么小包装的数量就是12-5=7本。第五步，检验，我们把x=5代入原方程左边，8×5+5×7=40+35=75，和右边相等，说明解正确；同时结合实际情境，购买数量为正整数，符合实际意义。

总结一下和差倍分问题的核心：找准“和、差、倍、分”对应的数量关系，明确总量与各部分量的联系，设未知数时尽量让表达式更简洁，方