《说和做》教案设计 (2).pptxVIP

《说和做——记闻一多先生言行片段》教案设计Year-midsummaryworkreportgeneralPPTtemplate汇报：XX时间：202X年2026

CONTENTS目录01课程标准与中考体系分析02教材与学情分析03教学目标04教学重难点05教学准备06教学过程（两课时）07作业设计（分层选择）08板书设计09教学反思（预设）

课程标准与中考体系分析PART-01Year-midsummaryworkreportgeneralPPTtemplate

教学理念体现45%85%25%教学需统筹语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养，避免机械的知识传授。这意味着教学不能只注重知识的灌输，而要全面培养学生的综合素养，让学生在学习中提升各方面的能力。素养立意近年来中考命题注重古诗文及现代文的主题化融合，挖掘文本的深层文化内涵。本课应围绕“家国情怀”单元主题，引导学生理解闻一多先生的“爱国方式”，使学生能从文本中汲取文化养分。主题关联中考命题从考查“知识点”转向考查“解决问题的能力”，教学设计应强调阅读方法的掌握和向写作能力的迁移，让学生学会运用所学知识解决实际问题。能力迁移

教材与学情分析PART-02Year-midsummaryworkreportgeneralPPTtemplate

课文定位KEYWORDKEYWORDKEYWORDKEYWORD本篇是统编版七年级下册第一单元的第二篇教读课文，上一课为《邓稼先》，下一课为《回忆鲁迅先生》，在单元中起到承上启下的作用，有助于学生进一步学习刻画人物形象的方法。单元作用散文题材，作者臧克家以诗化语言选取典型片段，展现闻一多先生前后不同阶段的“说”与“做”，塑造了卓越人物形象，且文章结构清晰，语言富有感染力。文本特点

学情分析七年级学生已具备一定的默读和概括能力，对人物故事感兴趣，但对闻一多所处时代背景较陌生，理解文章深层意蕴和精妙语言可能有困难。学生基础部分学生存在思维惰性，习惯于被动接受，需要教师搭建“支架”激发其主动探究，以提高学习的积极性和主动性。学习问题

教学目标PART-03Year-midsummaryworkreportgeneralPPTtemplate

语言运用0102词语积累积累并运用“锲而不舍、兀兀穷年、群蚁排衙、赫然”等词语，丰富学生的词汇量，为语言表达和阅读理解打下基础。02文章梳理通过默读、批注，梳理文章结构，概括闻一多先生作为学者和革命家的主要事迹，培养学生的阅读和概括能力。

思维能力特点分析分析对比闻一多先生前后期“说”与“做”的不同特点，理解其内在的统一性，即爱国情与使命感，提升学生的逻辑思维能力。手法学习品味文中细节描写和议论性语句，学习“夹叙夹议”的手法及其表达效果，让学生掌握写作技巧，提高写作水平。

审美创造0102语言赏析赏析文章诗化语言的节奏美与意象美，体会其对塑造人物形象的作用，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。情感感受通过朗读，感受文字中蕴含的崇敬与激昂情感，使学生在情感上产生共鸣，加深对文本的理解。

文化自信精神感悟感悟闻一多先生严谨刻苦的治学精神、大无畏的革命气概和炽热的爱国情怀，树立正确的价值观，增强学生的文化自信。关系思考理解不同时代背景下“爱国”的具体方式，思考个人理想与国家发展的关系，引导学生将个人成长与国家命运联系起来。

教学重难点PART-04Year-midsummaryworkreportgeneralPPTtemplate

教学重点形象把握梳理闻一多先生作为学者和革命家时“说”和“做”的不同表现，把握其人物形象与精神品质，让学生深入了解闻一多先生的伟大人格。描写作用关注文中的细节描写和精辟议论，体会其在刻画人物中的作用，使学生学会运用描写和议论来塑造人物形象。

教学难点原因理解理解闻一多先生前后期言行变化的深层原因，把握其“变”中“不变”的精神内核，即爱国情怀与使命感，培养学生的深度思考能力。方法迁移学习文章选材典型、剪裁精当、叙议结合的写作方法，并尝试迁移运用，提高学生的写作能力和知识运用能力。

教学准备PART-05Year-midsummaryworkreportgeneralPPTtemplate

教师准备教学资源准备多媒体课件、《觉醒年代》相关片段视频、《最后一次演讲》音频以及闻一多、臧克家生平资料，为教学提供丰富的素材。

学生准备预习任务预习课文，解决生字词，查阅闻一多生平及写作背景资料，为课堂学习做好充分准备。

教学过程（两课时）PART-06Year-midsummaryworkreportgeneralPPTtemplate

第一课时：初识风骨——梳理事迹，感知形象KEYWORDK