【复习讲义】专题05 动物的类群（8大考点+4大考向）期末复习教学设计.docxVIP

【复习讲义】专题05动物的类群（8大考点+4大考向）期末复习教学设计

一、教材分析

本专题选自人教版七年级生物上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后的动物类群相关内容，是生物界类群知识体系的重要组成部分。教材以“生物的形态结构与生活环境相适应”“生物的进化趋势”为核心主线，依次介绍了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等无脊椎动物，以及鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等脊椎动物。从简单到复杂、从低等到高等的顺序编排，契合学生认知发展规律。

复习本专题，既能帮助学生梳理动物类群的核心特征，构建完整的生物类群知识网络，又能强化“结构与功能相适应”“进化与适应”的核心生物学观念，为后续学习生物的分类、生态系统等内容奠定基础。同时，本专题也是期末考查的重点内容，考点涵盖各类动物的主要特征、代表动物、与人类的关系等，考向多结合生活实例、图片识别、资料分析等形式，侧重考查学生的知识应用和综合分析能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出腔肠动物、环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类等核心动物类群的主要特征；能准确识别各类群的典型代表动物；理解动物类群从低等到高等、从简单到复杂的进化趋势；明确“结构与功能相适应”在动物类群中的具体体现。

（二）应用实践

能够根据动物的形态结构、生活习性等特征，准确判断其所属类群；能结合具体实例，分析某类动物的形态结构与生活环境、生活方式的适应关系；能运用所学知识，解释动物类群与人类生活的密切联系（如益虫利用、害虫防治、动物资源保护等）。

（三）迁移创新

能够结合陌生的动物资料或图片，提炼其关键特征，推测其所属类群及可能的生活环境；能针对某一动物类群的生存现状，提出合理的保护建议或措施；能从进化的角度，分析不同动物类群之间的亲缘关系，构建个性化的知识体系；能运用所学知识，解决生活中的实际问题（如如何区分不同的动物类群、如何科学饲养宠物等）。

三、重点难点

（一）教学重点

各类核心动物类群（腔肠动物、环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类）的主要特征；动物类群的进化趋势；“结构与功能相适应”生物学观念的理解与落实。

（二）教学难点

准确区分易混淆动物类群的特征（如环节动物与线形动物、两栖类与爬行类）；运用“结构与功能相适应”的观念分析具体动物的特征；结合陌生资料推测动物类群及相关特征。

四、课堂导入

展示一组丰富多样的动物图片，包括珊瑚虫、蚯蚓、蜜蜂、金鱼、鸽子、家兔等，提问：“同学们，这些动物在我们的生活中随处可见，它们形态各异、生活方式也大不相同。你能说出这些动物分别属于哪一类吗？它们各自有着怎样的特点，才能适应不同的生活环境呢？其实，这些动物都有着明确的类群划分，每一类群都有其独特的特征。今天，我们就一同开启动物类群的复习之旅，梳理这些知识，解开心中的疑惑。”通过图片展示吸引学生注意力，结合生活化的提问引发学生思考，唤醒学生已有的知识储备，自然导入复习专题。

五、探究新知

本环节以“梳理特征—对比区分—强化观念”为核心思路，结合学生自主梳理、小组合作探究、教师精讲点拨的方式展开，重点梳理三大核心知识点。

（一）知识点一：无脊椎动物类群的核心特征梳理

首先引导学生自主回忆所学的无脊椎动物类群，尝试在练习本上列出主要类群及代表动物。随后，展示无脊椎动物类群梳理表格（包含类群、代表动物、主要特征、与人类关系四列），组织学生以小组为单位完成表格填写。小组讨论结束后，邀请各小组代表依次分享表格内容，其他小组进行补充完善。

在学生分享的基础上，教师进行精讲点拨：重点强调腔肠动物的“辐射对称”身体结构与固着或漂浮生活的适应关系，如触手用于捕获食物；环节动物的“体节分化”和“刚毛/疣足”对运动的意义，如蚯蚓的刚毛能协助爬行；节肢动物的“外骨骼”“分节的附肢”特征，解释外骨骼既能保护身体又能防止体内水分蒸发的作用，以及分节附肢对运动灵活性的提升。同时，针对易混淆的线形动物与环节动物，通过对比两者的身体分节情况、运动方式等特征，帮助学生准确区分。

（二）知识点二：脊椎动物类群的核心特征梳理

采用与无脊椎动物类群梳理相似的方式，先让学生自主梳理脊椎动物的主要类群及代表动物，再以小组为单位完成脊椎动物类群梳理表格。在学生讨论分享后，教师聚焦核心特征进行精讲：重点分析鱼类的“鳃呼吸”“鳍运动”“流线型身体”与水生生活的适应；两栖类的“幼体水生、成体水陆两栖”特征，解释其幼体用鳃呼吸、成体用肺和皮肤辅助呼吸的呼吸方式变化；爬行类的“陆生脊椎动物”适应特征，如体表覆盖角质鳞片或甲、用肺呼吸、体内受精、卵有坚韧卵壳，这些特征使其摆脱了对水的依赖；鸟类的“飞行生活适应特征”，如体表覆羽、前肢变成翼、骨骼轻而薄且坚固、胸肌发达、双重呼吸等；哺乳类的“胎生、哺乳”特征，说明这一特征对提高后代成活率的意义