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2025-2026学年秋季学期初三年级英语备课组工作计划：中考英语听力专项训练

听力是中考英语的核心题型之一，也是学生英语语言运用能力的重要体现，直接影响学生中考英语整体成绩和语言综合素养的提升。2025-2026学年秋季学期，是初三年级学生备战中考的关键起步阶段，为切实夯实学生英语听力基础，提升学生听力应试能力，破解学生听力训练中的难点、痛点问题，规范备课组听力专项训练工作，明确训练目标、细化训练举措、强化训练实效，结合我校初三年级英语教学实际、学生听力现状及中考英语听力命题导向，特制定本初三年级英语备课组工作计划，重点围绕中考英语听力专项训练开展各项备课、教学、教研工作，助力全体初三年级学生提升听力水平，为中考英语备考筑牢基础。

本计划适用于2025-2026学年秋季学期初三年级英语备课组全体教师，涵盖听力专项训练的目标设定、学情分析、训练内容、实施举措、教研活动、评价反馈及保障措施等各项工作，全体备课组成员需严格落实、协同配合，确保听力专项训练有序、高效推进，切实取得实效。

一、指导思想

本学年秋季学期，初三年级英语备课组以《义务教育英语课程标准》为指导，紧扣中考英语听力命题规律和考查要求，立足初三年级学生英语听力基础和认知特点，坚持“以生为本、因材施教、精准发力、注重实效”的原则，以提升学生听力理解能力、应试技巧和答题准确率为核心，以专项训练为抓手，以教研促提升，优化训练方法、细化训练流程、强化分层指导，不断完善听力专项训练体系，推动备课组听力教学质量整体提升，助力学生逐步克服听力障碍，培养良好的听力习惯，增强英语听力自信心，为中考英语取得优异成绩奠定坚实基础。

二、备课组概况

本学年秋季学期，初三年级英语备课组共有教师X名，均具备丰富的初三年级英语教学和中考备考经验，熟悉中考英语听力命题特点和训练方法，责任心强、教研能力突出。备课组负责全年级X个班级、X名学生的英语教学及听力专项训练工作，学生整体英语基础参差不齐，听力水平差距较为明显：部分学生基础扎实，听力理解能力较强，能快速捕捉听力材料关键信息，答题准确率较高；中等层次学生能听懂简单对话和短文，但对长对话、复杂语境及细节信息的捕捉能力不足，答题稳定性欠佳；基础薄弱学生听力基础薄弱，对日常交际用语、简单词汇和句型的听力识别能力不足，难以跟上听力节奏，答题准确率偏低，存在畏难情绪。备课组将立足这一学情，精准施策、分层训练，确保每位学生都能在原有基础上获得提升。

三、工作目标

结合中考英语听力考查要求和学生听力现状，本学年秋季学期听力专项训练工作设定以下总体目标和具体目标，确保训练工作有方向、有重点、有成效。

（一）总体目标

通过一学期的专项训练，使全体初三年级学生熟练掌握中考英语听力常见题型的解题技巧，提升对不同语境、不同语速听力材料的理解能力和信息捕捉能力，克服听力畏难情绪，养成良好的听力习惯；缩小学生听力水平差距，整体提升学生听力答题准确率，力争期末年级听力平均分较开学初提升X%，为下学期中考听力强化训练做好衔接和铺垫，助力学生从容应对中考英语听力考查。

（二）具体目标

1.知识与技能目标：学生能熟练识别中考英语听力核心词汇、短语和常用句型，听懂日常交际对话、简短独白、长对话及简单说明文，能准确捕捉听力材料中的时间、地点、人物、事件、原因、结果等关键信息；掌握听力答题的基本技巧（预测内容、捕捉关键词、理解语境、排除干扰项等），能规范答题流程，提升答题速度和准确率。

2.过程与方法目标：引导学生养成“课前预习、认真倾听、及时复盘、总结反思”的听力训练习惯；通过分层训练、专项突破、模拟演练等多种形式，让学生熟练掌握不同题型的听力方法，提升自主听力训练能力和应试应变能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生英语听力学习的兴趣，缓解听力训练的焦虑情绪，增强学生听力学习的自信心；培养学生认真倾听、勤于思考、乐于合作的良好品质，引导学生重视听力训练，主动参与各项听力专项活动，为中考备考奠定积极的心理基础。

4.备课组教研目标：完善备课组听力专项训练体系，明确各阶段训练重点和分工；通过集体备课、听课评课、教研研讨等活动，提升备课组成员的听力教学水平和教研能力，形成“互帮互助、协同共进”的教研氛围，打造高效听力教学团队。

四、学情分析

开学初，备课组将通过听力摸底测试、课堂观察、作业反馈、学生访谈等多种方式，全面排查初三年级学生的英语听力现状，精准分析学生听力存在的问题和薄弱环节，为制定针对性的训练计划提供科学依据，具体分析如下：

1.优势方面：大部分学生经过初一年级、初二年级的英语学习，具备一定的听力基础，能听懂简单的日常交际对话，对听力训练有一定的认知，部分学生能主动开展自主听力训练，具备初步的听力解题意识。

2.薄弱方面：一是基础薄弱学生词汇量不足