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2025年幼儿教师资格证面试试题及答案

一、结构化问答环节（5分钟）

问题1：户外活动时，两个小班幼儿因为争抢滑梯发生推搡，其中一名幼儿摔倒擦伤了膝盖。作为带班教师，你会如何处理？

参考答案：

首先，我会快速判断现场情况，确保幼儿安全是首要任务。立即上前分开两名幼儿，蹲下身查看受伤幼儿的膝盖，观察擦伤程度。若只是轻微破皮，先用干净纸巾轻压止血，安抚其情绪：“宝贝，老师知道你现在有点疼，我们先轻轻吹一吹，很快就不疼啦。”同时请配班老师将另一名幼儿带至旁边稍作安抚，避免冲突升级。

接着，处理受伤幼儿的伤口。将其带到保健室，由保健医生用碘伏消毒并贴上创可贴，过程中持续用温和的语言分散其注意力，如：“你看这个创可贴是小兔子图案的，它会保护你的膝盖哦！”处理完毕后，带幼儿回到活动区，避免其因受伤产生心理阴影。

然后，引导两名幼儿理解冲突的原因。待双方情绪平复后，组织他们围坐在小椅子上，用共情的方式沟通：“老师知道你们都想玩滑梯，因为太着急所以不小心推了小朋友，对吗？”引导争抢的幼儿说出感受：“你当时是怎么想的？”“被推的小朋友摔倒了，你心里是什么感觉？”再通过情景模拟的方式示范正确解决方法：“如果我们轮流玩，或者说‘请你等我滑完，你再玩’，是不是更好呢？”

最后，进行集体教育与后续关注。利用户外活动后的总结时间，以“好朋友一起玩”为主题，通过儿歌《排队滑滑梯》或情景表演，强化“轮流、等待”的规则意识。当天离园时向受伤幼儿的家长如实说明情况，表达歉意并展示伤口处理结果；与另一名幼儿的家长沟通，肯定其愿意承认错误的行为，建议在家通过角色扮演巩固正确社交方式。后续一周内持续观察两名幼儿的互动，及时鼓励友好行为，帮助建立良好的同伴关系。

问题2：家长在班级群里反映：“我家孩子回家说老师只让乖孩子当小班长，我们家孩子活泼好动就没机会，这不公平。”作为主班老师，你会如何回应？

参考答案：

首先，我会立即在群内以平和的语气回复家长，避免矛盾激化：“XX妈妈，感谢您愿意和我们沟通孩子的情况，这对我们改进工作非常重要！关于小班长的选拔，我们确实希望让更多孩子有锻炼的机会，可能在具体执行中让您产生了误解，稍后我会单独和您详细说明，也想听听您对小班长职责的建议。”

然后，私信与家长深入沟通。先肯定孩子的优点：“XX小朋友特别热心，每次收玩具都很积极，户外活动时还会提醒小伙伴注意安全，这些我们都看在眼里呢！”接着解释小班长的设置初衷：“小班长的主要任务是帮助老师分发材料、提醒同伴排队、整理图书角，我们希望通过轮流担任的方式，让每个孩子都能体验为集体服务的快乐。目前是每周五由孩子们投票选出‘本周小助手’，但可能最近因为活动较多，轮换节奏没跟上，让XX觉得没机会了。”

随后，邀请家长共同参与调整规则。提出改进方案：“我们计划下周开始实行‘每日小班长’制度，每个孩子轮流担任，重点观察他们在服务集体时的进步。比如周一带玩具整理，周二负责擦小椅子，XX可以从他最擅长的收玩具开始，您觉得这样可以吗？”同时倾听家长的具体诉求，了解孩子在家的表现，如是否对某类任务更感兴趣，以便个性化安排。

最后，在班级内调整小班长机制并公示。通过家长群发布“小班长轮换表”，说明每日职责和轮换规则，附上孩子们担任小班长时的照片或视频，让家长直观看到每个孩子的参与。日常活动中，有意识地创造机会让活泼好动的孩子展示优势，如请他们组织户外游戏的“排队小指挥”，并及时在群内分享：“今天XX当‘排队小队长’，小伙伴们都跟着他的小旗子排得整整齐齐，特别棒！”

通过以上步骤，既回应了家长的关切，又调整了班级管理方式，让每个孩子都能在集体中获得认同感，同时增进家园信任。

二、试讲环节（10分钟）

活动名称：小班科学活动《小水滴的旅行》

活动目标：

1.感知水的三态变化现象（液态、气态、固态），能用简单语言描述“水变汽”“汽变云”“云变雨”的过程。

2.通过观察实验、模拟游戏，尝试用动作表现水的不同形态，发展观察力和想象力。

3.萌发对自然现象的兴趣，初步理解“小水滴循环”与生活的关系（如雨后植物更绿）。

活动准备：

物质准备：玻璃碗（内装热水）、透明塑料盖（覆盖碗口）、冰盘（冻有小冰块）、《小水滴的旅行》动画短片（3分钟）、“小水滴”头箍（幼儿每人一个）、蓝色皱纹纸（模拟云朵）、轻音乐《雨的印记》。

经验准备：幼儿已观察过下雨、晒衣服变干的现象，知道喝热水时会冒“白气”。

活动过程：

（一）情境导入：神秘的“小水滴魔法”（2分钟）

教师端出一碗热水，碗口覆盖透明塑料盖，引发幼儿兴趣：“今天有位小客人来和我们玩，它藏在碗里呢！小朋友仔细看——”（等待10秒，塑料盖内侧出现小水珠）“看！塑料盖上有什么？这些小水珠是从哪