4.7.1 传染病及其预防 教案（2025-2026学年人教版生物八年级上册）.docxVIP

4.7.1传染病及其预防教案（2025-2026学年人教版生物八年级上册）

教材分析

本节内容隶属于人教版生物八年级上册“健康地生活”单元，是单元中构建“健康认知-健康实践”逻辑链条的核心环节。此前学生已学习人体生命活动的调节、免疫的基础概念，为本节理解传染病与免疫的关联奠定了知识基础；同时，本节内容又为后续学习用药与急救、了解常见疾病防控提供了理论支撑，具有承上启下的重要作用。

教材编排紧密契合新课标“核心素养导向”要求，以学生熟悉的传染病实例为切入点，通过情境探究、资料分析等活动，引导学生自主构建传染病的相关概念，理解预防措施的科学原理。内容设计兼顾知识的科学性与生活的实用性，注重培养学生运用生物学知识解决实际健康问题的能力，树立“健康第一”的生命观念和社会责任感。

教学目标

学习理解

能够准确阐述传染病的概念和基本特点，清晰分辨病原体的常见类型及对应实例；能梳理并理解传染病流行的三个基本环节，明确各环节的核心内涵及相互关联。

应用实践

能够结合具体传染病案例，准确判断其中的病原体、传染源、传播途径和易感人群；能针对不同传染病的流行特点，合理制定对应的预防措施，并说明措施背后的科学依据；能通过小组合作完成传染病相关的资料分析和情境探究任务，提升团队协作与逻辑分析能力。

迁移创新

能够将传染病预防的科学知识迁移应用到日常生活和公共卫生情境中，针对校园、社区等特定场所设计传染病预防方案；能主动关注社会上的传染病防控动态，运用所学知识对相关防控措施进行科学评价，提出合理的改进建议，增强公共卫生参与意识。

重点难点

教学重点

传染病的概念、基本特点及病原体的类型；传染病流行的三个基本环节；传染病预防的三个基本措施。

教学难点

准确区分病原体与传染源；理解传染病流行三个环节的内在联系，并据此制定科学有效的预防措施；将所学知识迁移应用到实际公共卫生防控情境中。

课堂导入

教师展示一组贴近学生生活的图片，包括流感季节学生戴口罩上课、校园消毒场景、接种疫苗的画面等，同时提问：“同学们在生活中是否经历过流感爆发的时期？为什么在流感季节，有些同学会生病，而有些同学却不会？学校在流感期间进行的消毒、要求戴口罩等做法，背后蕴含着怎样的科学道理？”

通过学生熟悉的生活情境引发认知共鸣，激发探究兴趣，随后自然过渡：“这些问题都和我们今天要学习的内容——传染病及其预防有关。接下来，我们就一起揭开传染病的神秘面纱，学习如何科学防控传染病，守护自身和他人的健康。”

探究新知

一、传染病的概念与特点

教师呈现常见传染病案例资料，包括流感、肺结核、手足口病、艾滋病等，引导学生自主阅读资料，思考：“这些疾病和我们之前了解的感冒、外伤等疾病有什么不同？它们在传播方面有什么共同特点？”

学生分组讨论后分享观点，教师结合学生发言进行总结梳理，明确传染病的概念：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间、动物与人之间或动物与动物之间传播的疾病。随后补充传染病的基本特点：具有传染性和流行性，部分传染病还具有季节性、地方性等特点。

评价环节：通过随机提问检查学生对传染病概念和特点的理解，如“为什么说肺结核是传染病，而糖尿病不是？”，确保学生准确把握核心内涵。

二、病原体的类型

教师展示不同病原体的图片和资料卡片，包括细菌（如结核杆菌）、病毒（如流感病毒）、真菌（如引起足癣的真菌）、寄生虫（如蛔虫）等，引导学生观察并分类。

组织学生开展“病原体配对游戏”：将传染病名称与对应的病原体类型进行配对，如流感对应病毒、肺结核对应细菌、足癣对应真菌、蛔虫病对应寄生虫等。配对完成后，小组代表分享配对依据，教师进行纠错和补充，明确不同病原体的基本特征和常见引发疾病。

评价环节：发放简易练习题，让学生判断不同传染病的病原体类型，及时了解学生的掌握情况，针对易错点进行重点讲解。

三、传染病流行的三个基本环节

教师以流感流行为例，创设情境：“在一个班级中，小明患上了流感，随后几天，班级里又有几位同学也出现了流感症状。请大家结合这个情境，思考：流感是如何在班级中传播开来的？需要哪些条件才能让流感传播？”

学生分组讨论后，教师引导学生逐步梳理出传染病流行的三个基本环节：

第一个环节是传染源，教师结合情境解释：能够散播病原体的人或动物，如情境中患上流感的小明。同时补充常见的传染源类型，如患者、病原体携带者、患病的动物等。

第二个环节是传播途径，即病原体从传染源排出后，到达健康人所经过的途径。结合流感案例，明确空气、飞沫传播是流感的主要传播途径，随后拓展其他常见传播途径，如饮食传播、接触传播、血液传播、母婴传播等，并举例说明对应的传染病。

第三个环节是易感人群，指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，如班级中未接种流感疫苗、身体抵抗力较弱的同学。教师补充说明，通过接种疫苗等方式