2025-2026学年苏少版小学音乐五年级下册教学计划及进度表.pdfVIP

2025-2026学年苏少版小学音乐五年级下册教学计划

及进度表

—\指导思想

2026年春季新学期，本年级音乐教学立足苏少版小学音乐五年级下册教材

编排体系，紧扣“以美育人、以文化人”的根本任务，聚焦学生音乐核心素养的

培养与提升。结合五年级学生的身心发展规律和音乐学习基础，坚持“趣味性、

实践性、综合性、文化性”相结合的教学理念，让学生在聆听、演唱、演奏、律

动、表演、编创等多样化的音乐活动中，感受音乐之美、传承中华优秀音乐文

化、拓宽音乐视，培养热爱祖国、热爱生活、热爱艺术的真挚情感，促进学

生德智体美劳全面发展，为学生终身音乐学习和艺术素养提升奠定坚实基础。

本学期教学严格遵循教材编排逻辑，兼顾知识传授、技能训练与文化渗透,

注重教学与生活的联系，尊重学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都

能在音乐学习中获得成就感，逐步形成良好的音乐审美习惯和艺术表现力，努

力实现“人人有特长、个个爱音乐”的教学目标。

二、学情分析

五年级下学期的学生，年龄大多在11-12岁之间，正处于童年向少年过渡

的关键时期，身心发展呈现出明显的阶段性特点。在音乐学习方面，经过前四

年半的系统学习，学生已具备一定的音乐基础和学习能力，具体表现如下：

(—)已有基础

1.审美感知：能够初步聆听、辨别不同体裁、不同风格的音乐作品，对旋

律、节奏、力度、速度等音乐要素有基本的感知能力，能简单表达自己对音乐

作品的情感体验和初步见解。

2.艺术表现：大部分学生能够用自然、圆润的声音演唱简单的合唱歌曲，

掌握基本的歌唱技巧(如气息控制、发声方法)；能够熟练演奏竖笛基础曲目，

掌握基本的指法和演奏姿势；具备一定的律动、舞蹈和表演能力，愿意参与音

乐实践活动。

3.文化理解：对中华优秀传统音乐、少数民族音乐有初步的了解，听过京

剧、民歌等相关作品，能够简单区分不同地域音乐的基本风格差异；对国外经

典音乐作品也有少量接触，具备初步的跨文化音乐认知。

4学.习习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂互动，主动完

成课堂练习和课后任务；具备一定的自主学习能力和合作探究意识，能够参与

小组音乐活动的策划与实施。

（二）存在不足

1.个体差异明显：部分学生乐感较好，表现力强，能够快速掌握歌唱、演

奏技巧；但少数学生乐感较弱，节奏把握不够准确，歌唱时存在跑调、气息不

足等问题，竖笛演奏不够熟练，对音乐学习的自信心不足。

2.技能掌握不均衡：歌唱技能相对扎实，但乐器演奏（竖笛）的熟练度和

表现力有待提升，部分学生对复杂指法的切换不够流畅；律动、表演的协调性

和感染力不足，缺乏大胆展示自我的勇气。

3.文化理解深度不足：对音乐作品背后的文化背景、历史渊源、创作意图

了解较少，往往只关注音乐的旋律和节奏，难以深入体会作品的文化内涵和情

感价值，文化渗透的效果有待加强。

4.创意实践能力薄弱：大部分学生能够完成基础的音乐练习，但在音乐编

创、改编等活动中，缺乏想象力和创造力，难以主动发挥自身优势，编创作品

的完整性和创新性不足。

（三）学情应对策略

针对以上学情特点，本学期教学将立足“因材施教”，尊重个体差异，实施

分层教学；注重激发学生的学习兴趣，搭建多样化的展示平台，增强学生的自

信心；加强技能训练的针对性，查漏补缺，提升学生的艺术表现力；深化文化

渗透，结合作品讲解相关文化知识，拓宽学生的音乐视；设计多样化的创意

实践活动，培养学生的想象力和创造力，促进全体学生共同进步。

三教材分析

（一）教材编排理念

苏少版小学音乐五年级下册教材，以“审美为核心、文化为纽带、实践为基

础”为编排理念，紧扣《义务教育音乐课程标准（2022年版）》的要求，围绕学

生音乐核心素养的培养，构建了“主题单元式”的编排体系。教材内容贴近五年

级学生的生活实际和认知水平，兼顾中华优秀传统音乐、少数民族音乐、国外

经典音乐和现代音乐，注重音乐知识、技能训练与文化渗透的有机结合，强调

音乐实践活动的多样性和趣味性，旨在引导学生在实践中感受音乐之美、提升

音乐素养、传承文化基因。

教材编排遵循“循序渐进、螺旋上升”的原则，从歌唱、演奏、聆听、律动、

表演、编创等多个维度设计教学内容，竖笛练习贯穿整个学期，难度逐步提升，

兼顾基础性和挑战性，既