第三单元《第14课 编码的规则制订》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版（2023）四年级上册.docxVIP

第三单元《第14课编码的规则制订》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版（2023）四年级上册

一、教材分析

本节课选自浙教版（2023）小学信息技术四年级上册第三单元，是在学生初步认识编码、了解生活中常见编码（如学号、邮政编码）的基础上，进一步深入探究编码内在逻辑的核心课时。教材紧扣义务教育信息技术新课标要求，以“数字素养与技能”为核心，立足四年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，摒弃复杂理论灌输，注重引导学生从生活实例出发，主动探究编码规则的制订方法，体会编码“唯一性、简洁性、规范性”的核心价值。

本节课的编排遵循“生活感知—探究提炼—实践应用—创新优化”的逻辑主线，既是对前序“编码认知”内容的巩固与延伸，也是后续学习“编码的实际应用”“复杂编码设计”的重要铺垫，在整个单元知识体系中起到承上启下的关键作用。教材内容注重与学生校园生活、家庭生活紧密关联，设计了贴合学生认知的探究任务，强调“做中学、学中评、评中悟”，助力学生逐步形成信息意识、计算思维和数字化应用能力，契合新课标中“立足学生核心素养发展，强化实践育人”的基本理念。

二、教学目标

（一）学习理解

结合校园、家庭中的常见编码实例，清晰认识编码的含义，明确编码不仅是简单的数字组合，更是为实现特定需求、遵循一定规则编制的标识；掌握编码规则的三个核心知识点——编码的核心作用、编码规则的关键要素、编码规则的基本要求，能准确区分有效编码与无效编码，理解编码“唯一性、简洁性、规范性”的内涵，建立对编码规则的基础认知框架。

（二）应用实践

能结合具体生活场景（如班级同学标识、校园图书分类、家庭物品整理），运用所学编码规则知识，尝试拆分简单编码的组成的要素，判断编码是否符合规则要求；能在教师引导和小组合作中，按照“明确需求—确定要素—设定规则—验证完善”的步骤，制订简单的编码规则，完成基础编码编制任务，实现知识的初步应用，提升动手实践和合作探究能力，落实“学用结合”的教学理念。

（三）迁移创新

能跳出基础练习场景，结合生活中更复杂的编码实例（如身份证号码、快递单号），迁移所学编码规则知识，分析其背后的编制逻辑，提炼其中可借鉴的规则要素；能针对已制订的简单编码规则，结合实际应用反馈，发现其中的不足并进行优化调整，尝试为不同场景设计更合理、更便捷的编码规则，将知识迁移到新的应用情境中，培养创新思维和解决实际问题的能力，实现核心素养的进阶提升。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握编码规则的核心知识点，理解编码“唯一性、简洁性、规范性”的核心要求；能结合具体场景，按照规范步骤制订简单的编码规则，并能运用规则编制有效编码，落实“教-学-评”一体化中“学”与“用”的核心目标，确保学生掌握本节课的核心技能。

（二）教学难点

理解编码规则与应用场景之间的关联，能根据不同场景的实际需求，灵活调整编码要素、优化编码规则；在小组合作探究中，准确拆分任务、高效沟通协作，将编码规则知识灵活运用到实际编码设计中，突破“知识迁移”和“灵活应用”的瓶颈，落实迁移创新层面的教学目标。

四、课堂导入

课堂伊始，采用“生活情境设问+实物展示”的方式，拉近与学生的距离，激发探究兴趣。首先，出示学生熟悉的校园场景实物：印有学号的校卡、图书馆的图书标签、班级的作业本标识，提问引导：“同学们，每天我们佩戴的校卡上，学号为什么是一串固定的数字？图书馆的每本书都有专属标签，工作人员仅凭这串编码就能快速找到图书，这串编码有什么秘密？我们班级的作业本上，大家写的姓名缩写+座位号，为什么能让老师快速区分每一本作业？”

引导学生自由发言、大胆猜想，分享自己对这些编码的观察和疑问。随后，教师小结：“这些我们每天都会接触到的数字组合，就是编码。它们之所以能帮我们快速区分、高效管理，核心是因为它们都遵循了一定的编制规则——今天，我们就一起走进编码的世界，探究编码的规则制订，解锁编码背后的秘密。”

导入环节紧扣学生校园生活实例，既回顾了前序编码认知的相关内容，又自然引出本节课的核心主题，同时通过设问引发学生的认知冲突，激发学生的探究欲望，为后续探究新知环节做好铺垫，落实“教-学-评”一体化中“激发学习动机”的评价前置目标。

五、探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点，遵循“感知—提炼—验证—应用”的结构化思路，落实“教-学-评”一体化理念，每个知识点均设计“教”的引导、“学”的探究、“评”的反馈，层层递进，贴合学生认知发展规律。

（一）编码的核心作用

教：结合导入环节的校园编码实例，进一步拓展生活中的编码场景（如快递单号、身份证号码、公交车路线编号），通过PPT展示不同编码的应用场景，引导学生观察：“这些编码在生活中分别起到什么作用？如果没有这些编码，我们的生活将会变得怎样？”通过对比分析，引导学生提炼编码的核心作用