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2026年初中社会实践活动计划

为贯彻落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中关于“实践育人”的要求，结合《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，立足初中生身心发展特点与区域资源优势，现制定。本计划以“感知社会·淬炼成长”为核心主题，通过“社区服务—劳动体验—文化传承—科技探索”四维实践路径，构建“年级分层、项目驱动、知行合一”的实践体系，着力培养学生社会责任感、创新实践能力与团队协作精神，助力“五育融合”育人目标落地。

一、总体设计

活动时间：2026年3月至11月（分学期推进，每学期集中开展2次主题实践，月度安排小型实践任务）

参与对象：全校初一至初三年级学生（共12个班级，480人），以班级为单位分组，每组8-10人，配1名带队教师、1名校外导师（社区工作者、非遗传承人、科技人员等）。

设计原则：

1.年级分层：初一侧重“适应性实践”，通过简单社区服务建立社会认知；初二聚焦“技能型实践”，结合劳动教育与文化探索提升综合能力；初三维度“责任型实践”，以课题调研与成果输出强化社会担当。

2.资源联动：整合学校周边5公里内社区（晨光社区、云枫里社区）、农业基地（绿源生态农场）、文化场馆（市非遗馆、区博物馆）、科技单位（智慧社区示范中心、青少年科技馆）等12家合作单位，形成“15分钟实践圈”。

3.评价多元：建立“过程记录+成果展示+综合评议”评价体系，设置“实践日志”“小组任务卡”“创新金点子”等过程性材料，结合实践报告、手工作品、调研视频等成果，最终评定“实践之星”“协作先锋”“创新达人”等荣誉。

二、具体活动安排

（一）春季学期：基础实践与认知启蒙（3-6月）

主题：“我是社区小主人”

目标：通过参与社区基础服务，了解社区功能，培养公共意识与服务能力。

1.活动一：社区微更新行动（3月第三周，全天）

-背景：晨光社区部分公共区域存在墙面涂鸦、健身器材标识模糊、绿化带缺株等问题，社区居委会发起“微更新”倡议。

-实施流程：

（1）前期准备：带队教师联合社区工作人员开展“社区观察课”，带领学生实地勘察，分组认领任务（墙面彩绘组、器材维护组、绿化补植组）；美术教师指导设计彩绘图案（以“二十四节气”“本土名人”为主题），科学教师讲解器材安全检查要点（螺丝紧固、防锈处理），生物教师教授绿植养护知识（本地适生植物如杜鹃、黄杨的种植技巧）。

（2）实践当日：

-墙面彩绘组：使用环保水性颜料，在社区文化墙绘制“春分耕牛图”“芒种插秧景”等节气主题画，配简短解说词（如“春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归”）；

-器材维护组：携带工具包（扳手、防锈漆、标识贴），检查12组健身器材，紧固松动螺丝，为金属部件涂刷防锈漆，张贴“爱护器材，安全使用”提示语；

-绿化补植组：在社区广场绿化带补植100株杜鹃，学习“挖穴-放苗-培土-浇水”四步种植法，悬挂“我是小树苗，请多爱护”认领牌（标注种植小组与养护责任）。

（3）总结环节：社区工作人员现场验收，组织“微更新成果展”，学生分享“最有成就感的事”（如“看到老人指着彩绘说‘这画真亲切’”“小朋友围着我们的绿植牌问养护方法”），教师点评“公共空间的维护需要每个人的微小行动”。

2.活动二：银龄陪伴计划（5月第二、四周，每周六上午）

-背景：云枫里社区60岁以上老人占比35%，部分独居老人存在“数字鸿沟”与情感陪伴需求。

-实施内容：

（1）“数字小老师”：针对老人使用智能手机的常见问题（如微信视频通话、健康码调取、手机支付），学生提前制作“一步一图”操作手册（配大字说明与漫画示例），分组入户教学。要求“每个老人至少学会1项常用功能”，并留下联系卡（标注学生姓名、可帮助的事项）。

（2）“故事收集员”：与老人开展“我的青春记忆”访谈，提前设计访谈提纲（如“您年轻时的理想是什么？”“印象最深的一件事？”），记录口述故事，整理成《云枫里老人的青春》小册子，在社区展览。

-延伸任务：活动后一个月内，学生通过电话或上门回访，跟进老人手机使用情况；选取3个最动人的故事，改编成情景剧，在学校“六一”汇演中展示。

（二）夏季学期：劳动教育与文化浸润（7-8月）

主题：“手作·农耕·传文化”

目标：通过传统工艺体验与农田劳动，感受劳动价值，深化对本土文化的理解。

1.活动一：非遗手作工作坊（7月10-12日，三天）

-合作单位：市非遗保护中心（重点对接“扎染”“木版年画”两项区级非遗项目）。

-活动设计：

（1）认知学习：非遗传承人讲解扎染历史（本地扎染起源于清代，以蓝草为染料，图案多为“莲花”“鲤鱼”）