浙教版（2023）四上第7课 数据计算 教学设计.docxVIP

浙教版（2023）四上第7课数据计算教学设计

教材分析

本节课是浙教版2023版四年级上册数学第七课《数据计算》，隶属于“统计与概率”领域，是在学生已经掌握简单数据收集、整理方法（如分类计数、制作简单统计表）后的衔接课程，也是后续学习复杂数据分析、数据应用的基础铺垫。教材编排紧密贴合新课标“素养导向”要求，摒弃单纯的计算技能训练，以校园生活、家庭场景中的真实数据为载体，引导学生在解决实际问题的过程中，掌握数据计算的常用方法，体会数据计算的实用价值。

教材内容遵循四年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知规律，从直观的场景数据入手，逐步引导学生探究计算方法、理解计算意义、运用计算解决问题，注重培养学生的数据分析观念、运算能力和应用意识。教材中融入的生活化情境（如班级图书借阅统计、校园绿植生长记录、家庭开支统计等），既贴合学生的生活经验，又能让学生感受到“数据计算源于生活、用于生活”，落实“数学生活化、生活数学化”的新课标理念，同时为“教-学-评”一体化实施提供了清晰的载体，便于教师在教学中同步落实教学、学习与评价任务。

教学目标

学习理解

结合生活化数据场景，理解数据计算的核心意义，知晓数据计算是数据分析的关键环节；掌握数据计算的三种常用方法——求和计算、求差值计算、求平均数计算，明确每种方法的适用场景，能准确说出每种计算方法的计算步骤和核心要点；能区分三种计算方法的不同用途，初步建立“根据问题需求选择合适计算方法”的意识。

应用实践

能运用求和、求差值、求平均数三种计算方法，解决校园、家庭等生活中的简单数据计算问题；能根据给出的统计表、统计图中的数据，准确完成对应计算任务，做到步骤清晰、结果正确；能在小组合作中，主动参与数据计算、交流计算思路，能对他人的计算过程进行简单的检查和评价，落实“学-评”结合。

迁移创新

能结合实际生活场景，自主收集简单的数据，选择合适的计算方法完成计算，并根据计算结果提出简单的分析建议；能灵活运用所学计算方法，解决稍复杂的组合式数据计算问题（如先求和再求差值、先求平均数再进行比较）；能初步体会数据计算与数据分析的关联，培养数据分析观念，为后续更复杂的数据分析学习奠定基础。

重点难点

教学重点

掌握数据计算的三种常用方法（求和、求差值、求平均数），明确每种方法的适用场景和计算步骤；能运用三种计算方法，准确解决简单的生活数据计算问题；理解每种计算方法的核心意义，能根据问题需求选择合适的计算方法。

教学难点

理解求平均数的意义，能准确掌握求平均数的计算步骤（先求和再平均分），避免出现“直接取中间数”“忽略数据个数”等错误；能根据实际场景，灵活选择合适的计算方法解决问题，体会不同计算方法的应用价值；能结合计算结果，提出合理的分析建议，实现“计算-分析-应用”的衔接，落实迁移创新目标。

课堂导入（5分钟）

情境导入，激发兴趣，衔接前置知识，同时渗透“教-评”初始环节。上课伊始，出示班级上周图书借阅统计表（提前统计本班真实数据，如：故事书18本、科技书12本、漫画书15本、绘本9本），提问：“同学们，这是我们班上周的图书借阅情况，大家仔细观察这份统计表，能提出哪些和数据有关的问题？”

引导学生自由发言，预设学生提出的问题：“上周一共借阅了多少本书？”“故事书比科技书多借阅了几本？”“平均每种书借阅了几本？”，教师及时对学生提出的问题进行点评，肯定有价值的问题，引导学生发现：“这些问题都需要通过对数据进行计算才能解决，今天我们就一起来学习——数据计算，一起探索如何通过计算，解锁数据里的秘密。”

导入环节评价：关注学生能否结合前置的“数据整理”知识，提出合理的与数据计算相关的问题，初步了解学生对“数据计算”的前期认知，为后续探究新知做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣，让学生感受到数据计算的实用性。

探究新知（25分钟）

本环节围绕三个核心知识点，采用“情境探究—小组合作—汇报交流—评价反馈”的结构化流程，落实“教-学-评”一体化，每个知识点拆分细小任务，逐步引导学生探究，贴合学生认知规律，讲解细致，规避AI化表述。

探究一：求和计算——求数据的总数

任务一：结合导入环节的图书借阅统计表，聚焦问题“上周一共借阅了多少本书？”，引导学生思考：“要知道一共借阅的图书数量，需要把哪些数据结合起来？用什么方法计算？”

任务二：小组合作探究，每组发放一张统计表复印件，让学生自主尝试计算，小组内交流计算思路和步骤，教师巡视指导，重点关注计算能力较弱的学生，及时给予引导，同时观察学生的计算方法（如从左到右依次相加、凑十法相加等）。

任务三：汇报交流，邀请2-3个小组分享计算过程和结果，预设学生计算过程：18+12+15+9，引导学生说说计算步骤（先算18+12=30，再算30+15=45，最后算45+9=54），教师板书计算过